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1、【教育資料】小學(xué)四年級語文教案觀潮第二課時教學(xué)設(shè)計之三觀潮這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以天下奇觀四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞奇字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。奇，既是文章的主線，又是文章的中心。潮來之前，寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形

2、成鮮明的對比，從側(cè)面突出了一個奇字。這段，作者還通過人山人海的人潮，及觀潮人昂首東望，等著，盼著的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進一步從側(cè)面突出了一個奇字。潮來之時就更奇了。這一段作者根據(jù)細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之奇。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從悶雷滾動到響聲越來越大再到那聲音如同山崩地裂，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個奇字。形這方面，從白線移來橫貫江面

3、，到白浪翻滾形成城墻，再到浪潮飛奔而來，作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個奇字。潮頭過后，余波漫天卷地涌來，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個奇字。二、設(shè)計意圖：1、小學(xué)語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、中發(fā)展能力，陶冶情趣。2、小學(xué)語文課程標準指出：要讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負擔(dān)。三、教學(xué)目標1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。四、教學(xué)重點、難點：1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。2、背誦課文第三自然段。五、教學(xué)過程（一）引入1、放映觀潮時人山人海的鏡頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省市的鹽官鎮(zhèn)觀賞壯觀天下無

5、的錢江潮（板書：觀潮）2、提問。（為什么吸引了那么多的游客？）3、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象。（二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）。1、請同學(xué)們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）。2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢？（指名學(xué)生說說方法，如果學(xué)生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說，就引導(dǎo)到用讀的方法）我有一個建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀。在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)：（指名讀后，

6、讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導(dǎo)）從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），轟隆隆這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話。響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。理解水天相接的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。理解齊頭并進、浩浩蕩蕩的意思。想象一下千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來是怎樣一種壯觀的場面

7、！再想想加上山崩地裂的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽┲笇?dǎo)朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。4、指導(dǎo)背誦。教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考，不出示）：（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，

8、逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號里。（指名板書）投影句子（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。）引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。劃線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮

9、的氣勢。（如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）（三）詞語的積累和運用。A、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語。1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）3、形容聲音很響。（山崩地裂）4、面與天際會合，指地平線。（水天相接）5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）6、分先后地一起前進或同時前進。（齊頭并進）7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）B、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。（四）質(zhì)疑，延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文觀潮，你有什么想法？你還有什么問題嗎？閱讀有關(guān)課外書，進一步了解大自然。（五）作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題8 / 8