《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思一（1）班 孫肖梅認(rèn)識(shí)圖形一課是北師大版教材;一年級(jí)下冊(cè)中第四單元中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;知道他們的名稱并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力;發(fā)展空間觀念;使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境;讓情境貫穿課堂始終。 在新課標(biāo)中明確指出;在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以;我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了玩積木的情境;學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了

2、一個(gè)情境的延續(xù)部分;讓學(xué)生用學(xué)到的圖形搭建物體。二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流;在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn);不斷的獲得知識(shí)。 在低年級(jí)教學(xué)中;動(dòng)手實(shí)踐;自主探索;合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以;在設(shè)計(jì)的時(shí)候;我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類;按照規(guī)則;想怎么分就怎么分;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見;只要有自己獨(dú)到的見解;教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有;我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié);讓學(xué)生看一看;摸一摸;玩一玩;再說一說;捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì);可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn);并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 在認(rèn)識(shí)了這四種圖形后;教師讓學(xué)生舉例子;讓學(xué)生在

3、生活找這些圖形的影子;然后呢;拿出你喜歡的帶有圖形的物體隨意的玩;也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起;讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué);體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中;加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片;孩子們情緒高漲;他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美;同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。 四、在本課教學(xué)實(shí)踐中;存在的問題是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單調(diào)。所以在以后的課堂中;我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言;對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià);如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià);從積極性上評(píng)價(jià);還有的比如說從速度上;從動(dòng)腦上;從今后的發(fā)展上;從思維的靈活性;對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用;使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力;而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí);獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。 2 / 2