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1、1/14新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第一單元 四則運(yùn)算.2四則運(yùn)算(第一課時(shí)).2課題：一、二級(jí)混合運(yùn)算.3混合運(yùn)算.4第四課時(shí)有關(guān) 0 運(yùn)算.5第二單元位置與方向.6第一課時(shí)位置與方向.7課題：畫(huà)方位圖.8課題：位置關(guān)系的相對(duì)性.9第三單元 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算.10加法交換律.10加法結(jié)合律.13乘法交換律、結(jié)合律（第三課時(shí)）.14課題二：乘法分配率.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。簡(jiǎn)便運(yùn)算(二）教學(xué)設(shè)計(jì).錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì).錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)

2、簽。課題：營(yíng)養(yǎng)午餐.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì).錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。課題一：小數(shù)的意義.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。小數(shù)的讀法和寫法.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教案.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第四課時(shí) 小數(shù)的大小比較.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。小數(shù)的意義和性質(zhì).錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第五單元三角形.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。課題:三角形的特征.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第五單元三角形的

3、分類（第三課時(shí)）.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。三角形的內(nèi)角和（第一課時(shí)）.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第五單元：圖形的拼組（第一課時(shí)）.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第六單元小數(shù)的加法和減法.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)中的運(yùn)用.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第七單元 統(tǒng)計(jì).錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第八單元數(shù)學(xué)廣角.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題（一）.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。課題：數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題（二）.錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。錯(cuò)誤！未定義

4、書(shū)簽。2/14第一單元第一單元 四則運(yùn)算四則運(yùn)算四則運(yùn)算(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 25 頁(yè)一、教學(xué)目標(biāo)：新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3/14二、新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖練習(xí)本四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生

5、認(rèn)真觀察圖。根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。2、出示信息，多媒體展示問(wèn)題。（二）結(jié)合情境，探究新知。（1）天山滑雪場(chǎng)上午有 72 人，中午有 44 人離去，又有 85 人到來(lái)，現(xiàn)在有多少人在滑雪？A：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：下午有多少人？生：滑雪場(chǎng)一共有多少人？師：你能有什么解決辦法？師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。B：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。C：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3 天接待 987 人，照這樣計(jì)算，6 天預(yù)計(jì)接待多少人？D：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思

6、考，然后相互討論。E：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式 9873 表示 6 天總共接待的人數(shù)，再乘以 6 表示 6 天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。4、請(qǐng)學(xué)生做書(shū)中的小練習(xí)。（一）布置思考題1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。3、布置思考題及課后作業(yè)。思考題：如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算？課后作業(yè)：練習(xí)一第 1、2

7、、5 題課后反思：課題：一、二級(jí)混合運(yùn)算(第二課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：教材第 6、7 頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第 5、6、7 題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。4/143、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、級(jí)運(yùn)算由高到低。2、理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。教具準(zhǔn)備：一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、媒體演示復(fù)習(xí)題15862934217286645658請(qǐng)四名學(xué)生板演，集體訂正。2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？二、教學(xué)實(shí)施1、學(xué)習(xí)例 3（1）多媒體出示例 3 的掛圖（2）學(xué)生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報(bào)。（3）師提問(wèn)：成人票每

8、張多少元？半價(jià)是什么意思？?jī)和泵繌埗嗌僭?？要買幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問(wèn)題？購(gòu)買門票一共需要花多少元錢？必須先求什么，再求什么？最后求什么？（4）這道題應(yīng)怎么列式解答呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（5）放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)立解答。2、提問(wèn)：你還能提出其他問(wèn)題嗎？小組討論并交流。學(xué)生可能會(huì)提出：買 3 張成人票，付 100 元，應(yīng)找回多少錢？學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說(shuō)出計(jì)算順序。3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、完成教材第 7 頁(yè)的“做一做”。2、完成練習(xí)一中的第 5 題。四、總結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)一第 6、7 題。板書(shū)設(shè)計(jì)：星期天，爸爸媽媽帶

9、著玲玲去“冰雪天地”游玩。購(gòu)門票需要花多少錢？算法一：2424242算法二：242242規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。課后反思：混合運(yùn)算(第三課時(shí))教學(xué)內(nèi)容:混合運(yùn)算 P10-12 例 4、例 5。教學(xué)目標(biāo)：1 讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。2 使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。難 重 點(diǎn)：四則運(yùn)算順序教具：掛圖教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí) 24 點(diǎn)游戲，引入新課。1、師準(zhǔn)備撲克牌，帶領(lǐng)學(xué)生玩“算 24 點(diǎn)”游戲，分組競(jìng)5/14教師抽出四張牌，根據(jù)撲克牌上四

10、個(gè)數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)為 24 為勝。2、有 24 個(gè)蘋果，每 6 個(gè)蘋果裝一盒，需要幾個(gè)盒子？二、學(xué)習(xí)新課1 出示掛圖及例 4（板書(shū)后）1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。（尤其是每 30 位游人需一名保潔員，師可問(wèn)：60 位游人需幾名？90 位游人呢？2 分析題中數(shù)量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么的思路獨(dú)立思考。3 交流解題思路（引導(dǎo)說(shuō)出第 2 種解法）。4 如何把上式列成一個(gè)算式呢？（板書(shū)后）問(wèn)：每步算式表示的意義。對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。2 練習(xí) P11 做一做。3 出示例 5。（板書(shū)后）請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算，集體

11、訂正。師問(wèn)：觀察兩小題有什么相同地方？有什么不同地方？?jī)深}結(jié)果為什么不一樣？最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么？師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。師整理板書(shū)四則運(yùn)算順序。（板書(shū)后）4 練習(xí) P12 做一做 1、2 題。5 課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？板書(shū)例 4、上午冰雕區(qū)有游人 180 位，下午有 270 位，如果每 30 位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？27030=9（名）18030=6（名）9 6=3（名）2703018030=9 6=3（名）270 180=90（位）9030=3（名）（270 180）

12、30=9030=3（名）答：下午要比上午多派 3 名保潔員。例 5、先說(shuō)出各題運(yùn)算順序，再計(jì)算 142+6（12 4）=2 42+612 4=總結(jié)四則運(yùn)算課后反思：第四課時(shí)有關(guān) 0 運(yùn)算一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、掌握 0 在四則運(yùn)算的特性2、理解 0 為什么不能做除數(shù)3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力（二）方法與過(guò)程1、通過(guò)歸納分析總結(jié) 0 在四面八方則運(yùn)算中的特性。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步對(duì)在生活中的意義以及 0 在運(yùn)算中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)2、掌握 0 在四則運(yùn)算中的特性3、理解 0 為什么不能做除數(shù)。4、教具準(zhǔn)備口算卡片5、教學(xué)過(guò)程i.

13、導(dǎo)入6/141、出示口算卡片150+90=43-0=52-25=0+50=0135=012=學(xué)生口算后兩題時(shí)可能有些困難，教師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過(guò)的含有 0 的加減法算式來(lái)對(duì)乘除法算式中含有的 0 的算法進(jìn)行歸納?！巴瑢W(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加 0 或 0 加任何一個(gè)數(shù)和 0 減任何數(shù)或任何數(shù)減 0，它們所得的結(jié)果都是原來(lái)的那個(gè)數(shù)而不是 0，今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān) 0 的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢？它們的結(jié)果又是多少呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！比绻n堂上有學(xué)生提出我們以前學(xué)習(xí)的含有 0 的減法只說(shuō)了任何數(shù)減 0 得任何數(shù)，但如果是 0 減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎？教師：“這個(gè)問(wèn)題我

14、們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行探討?！蓖瑫r(shí)并夸講這位同學(xué)提出的問(wèn)題好。2、說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序128+57032112-472ii.教學(xué)實(shí)施1、回憶你知道哪些有關(guān) 0 的運(yùn)算？（1）小組合作交流并舉例。（2）全班交流老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書(shū)內(nèi)容。一個(gè)數(shù)加上 0，還得原數(shù)。例 5+0=5被減數(shù)等于減數(shù)，差是 0。5-5=0一個(gè)數(shù)和 0 相乘，仍得 005=00 除以任何數(shù)都得 005=02、質(zhì)疑（1）老師提出問(wèn)題：如果用 0 作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？板書(shū)：50=00=（2）引發(fā)思考（3）小組交流（4）舉例說(shuō)明觀點(diǎn)觀點(diǎn) 1：如果被除數(shù)不等于 0，如 50，它的高商不論等于幾，與除數(shù) 0 相乘后的結(jié)果都不

15、等于 5。觀點(diǎn) 2：我們來(lái)討論“00”，它結(jié)果是多少呢？可能有的同學(xué)認(rèn)為“00=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“00=1”（相同數(shù)相除，商是 1）。實(shí)際上“00”的商無(wú)論等于什么數(shù)，商和除數(shù)的積都來(lái)等于 0，也就是說(shuō)“00”的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。觀點(diǎn) 3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，我認(rèn)為如果 0 作除數(shù)，要么沒(méi)有確定的結(jié)果，要么有無(wú)數(shù)結(jié)果，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值和意義，因此 0 不能作除數(shù)。3、拓展練習(xí)（1）教師讓學(xué)生先明確題意。（2）分組探究（3）交流反饋iii課堂作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算0+8=22+170=0+7+7=08=56270=74-74+19=iv.思維訓(xùn)練巧算330025=1320500250v.課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本

16、節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想應(yīng)注意什么問(wèn)題。課后反思：7/14第二單元第二單元位置與方向位置與方向第一課時(shí)第一課時(shí)位置與方向位置與方向教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 1718 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。2、通過(guò)學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。教具：教具：“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”掛圖和指南針；每生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、拼圖卡。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們春節(jié)剛過(guò)去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑可旱竭^(guò)姑姑家。生：到過(guò)一二三團(tuán)。生：到過(guò)烏蘇市。師：像剛才同學(xué)們回答，到姑姑家、一二三團(tuán)、烏蘇市等，這些過(guò)程就是定向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們一起觀察掛圖。圖上畫(huà)著什么？你知道了哪些信息？生：圖上有師：從起點(diǎn)到 1 號(hào)點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？生：我們必須會(huì)看地圖、識(shí)別方向。師：對(duì)，我們必須具備識(shí)圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向。二、板書(shū)課題位置與方向師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點(diǎn)到 1 號(hào)點(diǎn)，那我們