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1、部編版五年級語文第六單元 19. 父愛之舟一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.會認(rèn)“繭、棧、”等12個(gè)生字;會寫“蠶、考、疼”等14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、枇杷、疙瘩、膜拜、紙屑。2.學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文;把握文章的主要內(nèi)容。（二）過程與方法目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受父子情深;繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2.珍愛親情;增進(jìn)與父母的溝通與交流;培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。二、 教學(xué)重點(diǎn)體會課文中含義深刻的句子;感受父愛的偉大。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 四、 教學(xué)課時(shí)： 五、 教學(xué)過程： 第

2、一課時(shí)（一）板書課題;導(dǎo)入新課：同學(xué)們;關(guān)于父愛是個(gè)永恒的話題;他是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌;是一部永遠(yuǎn)拍不完的電影;他值得我們用一輩子去欣賞、去品味、去敬仰。今天這節(jié)課我們要來欣賞吳冠中筆下的父愛之舟。（1） 板書課題;齊讀課題。（2） 讀了課題后;你有什么疑問你呢？（學(xué)生自由質(zhì)疑）（二） 初讀課文;整體感知：（1） 自由讀課文;要求讀準(zhǔn)字音;讀順句子。（2） 出示課文生字詞;檢查預(yù)習(xí)情況。PPT出示。（3）用自己喜歡的方式再次快速瀏覽課文,想想本文主要講一件什么事情？ 生交流：本文主要以夢境回憶的方式追敘在艱難求學(xué)的歷程中父親對自己的關(guān)愛。（4）作者選取了哪些事情來表現(xiàn)父親對我的愛的？A、父親給

3、我買枇杷；B、父親心疼我被臭蟲咬了;想換房間。C、父親給我買熱豆腐腦。D、父親給我制作玩具萬花筒。E、大雨大雪天;父親背著我上學(xué)。F、父親竭盡全力送我上最好的小學(xué)。G、父親搖船送我趕考;送我入師范學(xué)校學(xué)習(xí)。（5）以上這些事情;作者按什么順序記敘的？時(shí)間順序。 （三）合作自學(xué) 1.同桌輪讀課文;解決質(zhì)疑詞語。 2.把感受最深的地方;畫上;多讀兩遍;同時(shí)批注自己的閱讀感受。 3.小組交流各自體會;討論感興趣或不懂的問題。 4.全班交流;提出問題;留待進(jìn)一步理解（四）學(xué)習(xí)生字;抄寫詞語1.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“兼”“掀”2.抄寫詞語（五）當(dāng)堂訓(xùn)練.仿寫句子：父愛如山;沉默無語；父愛_ 第二課時(shí)一、 精讀感悟

4、;入情入境1 生默讀課文;思考：文中哪些地方最讓你感動?畫出有關(guān)句子;多讀幾遍;并想想為什么?(四人小組討論)2 全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答;相機(jī)出示有關(guān)句段。（1） 出示：課文第三自然段語段中哪些地方表現(xiàn)出父親的及其節(jié)儉？借姑爹的小漁船;帶我在船上吃住帶了米在船上做飯;晚上睡在船上;這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢;體現(xiàn)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”。節(jié)儉的父親為什么會對“加點(diǎn)錢換個(gè)好房間”動了心呢？從中你感受到了什么呢？父親看見“我”被臭蟲咬醒;遍體都是大紅疙瘩;心疼極了;動了心;想換房子。從語段中感受到父親對“我”深深地愛。指導(dǎo)朗讀;讀中悟情。（配樂）（2）出示：第四自然段（父親給我買熱豆腐腦和制作萬花筒的

5、片段）為什么要寫童年時(shí)父親為我糊萬花筒？這樣?xùn)|西給我的童年帶來了極大的幸福。從中你感受到了什么？表現(xiàn)了父親對我深深地愛。指導(dǎo)朗讀;讀中悟情（配樂）（3）出示：第五自然段抓住父親的一系列動作描寫？扎緊、穿、撩起、扎。想一想;在這大學(xué)大雨天;父親背著“我”上學(xué);我心里會怎么想呢？自由交流。指導(dǎo)朗讀;讀中悟情。（配樂）（4）出示：這是我第一次真正心酸地哭;與在家里撒嬌地哭、發(fā)脾氣地哭、打架地哭都不一樣;時(shí)人生道路中品嘗到的新滋味了。PPT出示這種“新滋味”指的是什么？心酸的滋味。為什么說這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味了？ 因?yàn)椤拔摇睘楦笎鄱袆?為父親的艱辛感到難過。指導(dǎo)朗讀;讀中悟情。（配樂）

6、（5） 出示：我從船艙里往外看;父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線但這個(gè)船艙里背影也就分外明顯;永難磨滅了！這個(gè)船艙里的“背影”是什么？父親抽空在船艙彎腰低頭為我縫補(bǔ)棉被。說說為什么“這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯;永難磨滅了？”作者更加深刻地體會到父親對“我”的關(guān)愛;更深刻地領(lǐng)悟到父愛的偉大。你的記憶中父親的背影又什么樣子呢？生自由交流。二、回顧課文;感悟親情：此時(shí);你對課題父愛之舟一定有了更加深刻的了解。讓我們再次齊讀課題。（1）說一說;作者為什么把父愛之舟作為文章的題目？揭示了全文的主旨;以小舟比父愛很貼切;在作者的人生之路上;父愛載他度過生活的艱難;達(dá)到理想的彼岸;比喻形象而富有新意

7、。（2）本文的線索什么？姑爹那只小船。（3）本文幾次提到了姑爹的小漁船;這樣寫有什么好處？四次提到;是父親搖著姑爹的小漁船把我?guī)У揭粋€(gè)個(gè)人生的驛站;這條船承載了父親無盡的期望。這樣寫;一步步緊扣主題;一步步深化主題。（4）本文為什么要以夢境的形式回憶往事？以夢境的形式更便于抒發(fā)情感;組織情節(jié);更好地表達(dá)主題。（5）學(xué)完這篇文章;你覺得作者能畫出這只小船嗎？為什么？你是否想到了自己的父親？你有什么話想對他說嗎？生自由交流。三、總結(jié)全文;領(lǐng)悟主旨總而言之;父愛之舟一文圍繞“父愛”這一中心;寫出了父親深沉的愛子之情;抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感謝?！案笎壑邸?既是指姑爹的漁船;也是指父親

8、的愛;兩者已經(jīng)融為一體。就是這一只小船;送“我”走到人生的一個(gè)又一個(gè)關(guān)口;承載著父親對我的深切期望和濃重的愛。平凡的語言;平凡的小事;卻因父愛的偉大;使文章充滿了魅力。四、 課后作業(yè)1.有感情地朗讀課文;把感受最深的部分背下來。 2.推薦課外閱讀篇目背影父子情地震中的父與子。父愛之舟教學(xué)反思父愛之舟是吳冠中的抒情散文;記敘了父親在極其艱難的生活條件下;省吃儉用;支持和鼓勵讀書的往事;表現(xiàn)了慈母對子女的深情;以及孩子對父親的敬愛之情。一、 緊扣課題;誘發(fā)思維。題目是文章的眼睛;我緊扣題目;鋪路搭橋;誘發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)原點(diǎn);把題意引向文意;讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn);有效激發(fā)了學(xué)生思維的創(chuàng)

9、造性和主動性。二、 抓住重點(diǎn)句子;讓學(xué)生抓住夢境中那些難忘的場景進(jìn)行討論;交流;體會父愛的深沉和偉大;這樣以句帶篇;以點(diǎn)帶面的方法;既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力;歸納能力;又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且;課堂上的討論與交流;營造了自主;合作;平等的良好學(xué)習(xí)氛圍;使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí);學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花;在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感;在交流中感受語言文字的魅力。三、 注重以人為本;以讀為本;尊重閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為:大膽放手;讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí);自主感悟;合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn);升華情感;提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫父親愛“我”的語段;來體會平凡父愛的偉大;感受偉大的父愛;激發(fā)學(xué)生熱愛父親的思想感情。四、 課文記敘的故事;對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會背景;這對理解課文;體味情感帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活;我補(bǔ)充了吳冠中原文中的幾段文字;幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境;理解課文;更加深了對母親的崇敬。4 / 4