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1、【教育資料】小學(xué)六年級語文下教案將相和教學(xué)設(shè)計之一（一）知識教學(xué)點1生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。2新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。3重點句、段：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。。ǘ┠芰τ?xùn)練點1給課文分段，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。2通過人物的言行，分析人物的性格特點。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。4復(fù)述負(fù)荊請罪這個故事。（三）德育滲透點學(xué)習(xí)

2、藺相如對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。二、重點、難點、疑點及解決辦法（一）本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。（二）本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。（三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達(dá)到水到渠成解決疑點的目的。三、課時安排三課時四、學(xué)生活動設(shè)計1根據(jù)課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。2有感情地分角色朗讀課文。3復(fù)述課

3、文。4課堂口頭、筆頭練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時（一）明確目標(biāo)1自學(xué)生字、新詞，理解加點詞語。2初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。3再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。4分析第一個故事。（二）整體感知本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱黃河頌。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課將相和，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。2簡介背景、揭示課題。（1

4、）將相和這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。（2）看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道將、相分別指誰？將、相之間是怎樣由和到不和又到和好的。）3檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）（2）解詞：無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由不足或不合

5、道理。屈，理虧。理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯賠罪。（3）質(zhì)疑問難，教師巡視、點撥。4初讀課文，學(xué)生自悟。（1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。（2）速讀課文，討論交流。在書上畫出將、相分別指誰？和是什么意思？（將指大將軍廉頗，相指上卿藺相如，和是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）本文主要講了一個什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到

6、不和又到和好的故事。）5理清脈絡(luò)，概括段意。（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。（2）討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事（110）完璧歸趙。第二個故事（1115）澠池之會。第三個故事（1618）負(fù)荊請罪。6學(xué)習(xí)第一個小故事。（1）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。討論、交流、整理：語言：我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王

7、真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的理由。（機(jī)智）行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）語言：這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。（機(jī)智）行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）語言：我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上?。ú晃窂?qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）7看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口

8、頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。8小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法：（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。（3）有感情地朗讀課文。2擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為

9、上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)澠池之會。（五）課堂練習(xí)簡要復(fù)述完璧歸趙的故事。第二課時（一）明確目標(biāo)1學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。2有感情地朗讀課文。3根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）將、相分別指誰？和是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？（2）分角色朗讀課文。（3）根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。2教師點撥，突破重、難點。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。（1）學(xué)習(xí)

10、第二個小故事。按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。自學(xué)提綱：讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。a畫出人物言行。（語言：請您為趙王擊缶。；您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。）b思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣？（討論、交流、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。12 / 12