【教育資料】北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 《稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)之四 這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問(wèn)題的方法。 全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。 第一段寫(xiě)的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。 第二段寫(xiě)的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。 第三段寫(xiě)的是官員們想出了幾種稱(chēng)象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。 第四段寫(xiě)的是曹沖想出了稱(chēng)象的辦法。 第五段寫(xiě)的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。 在三、四自然段中，通過(guò)官員們與曹沖不同的稱(chēng)象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。 第四自然段講曹沖敘述的稱(chēng)象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱(chēng)象方法是用5句話說(shuō)明的。第一句是總寫(xiě)。第二至第四句具體地寫(xiě)出了稱(chēng)象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng)這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫(xiě)出了稱(chēng)象過(guò)程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱(chēng)象方法。 用水的浮力來(lái)稱(chēng)象的知識(shí)，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。 2.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法。 3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。 教法設(shè)計(jì)： 為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。 課前準(zhǔn)備 玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹曹操和曹沖，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。 第二課時(shí)：講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語(yǔ)，可以把話說(shuō)得具體、形象。 第三課時(shí)：總結(jié)全文，處理課后作業(yè)，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 二、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)：(略) 第二課時(shí) (一)出示課題。8.稱(chēng)象 (二)講讀課文。 1.范讀全文 思考：這篇課文講的是一件什么事？ 2.講讀課文 ①指名朗讀一段 提問(wèn)：第一段寫(xiě)的是什么時(shí)候曹操帶著誰(shuí)去干什么？ 板書(shū)：官員、曹沖 提問(wèn)：什么人稱(chēng)官員？ ②指名朗讀二段 提問(wèn)：這頭大象怎么樣？(又高又大) 提問(wèn)：課文中怎么具體描寫(xiě)大象的？(像像) 指名讀句子：身子像堵墻，腿像四根柱子。(議論、理解這句話，想象大象的樣子) 師：像像這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。 提問(wèn)：官員們議論什么？到底什么意思？ 師：這樣的一頭大象，要想稱(chēng)出它的重量可不容易。 指導(dǎo)朗讀，讀出重音又又到底 師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問(wèn)大家誰(shuí)有辦法稱(chēng)這頭大象。 ③指名讀三段 提問(wèn)：官員們想出了哪些稱(chēng)象方法？(用有的有的也有的句式說(shuō)) 板書(shū)：造秤稱(chēng)象 秤稱(chēng)象肉 提問(wèn)：曹操聽(tīng)了態(tài)度怎么樣？直搖頭什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看) 討論：為什么直搖頭呢？ 板書(shū)：稱(chēng)不出傷害象 指導(dǎo)朗讀 ④指名讀四段 提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？(曹沖想出稱(chēng)象辦法) 做實(shí)驗(yàn)演示稱(chēng)象過(guò)程 (象上船船下沉畫(huà)線；象下船船浮起裝石子船沉到畫(huà)線處稱(chēng)石子) 提問(wèn)：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說(shuō)明這時(shí)石頭重量和大象相同) 默讀四段： 讀、畫(huà)：用把曹沖說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。 提問(wèn)：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫(xiě)，后4句是具體敘述) 指名逐句朗讀 畫(huà)批：按稱(chēng)象步驟用畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞 板書(shū)：趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱(chēng) 提問(wèn)：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？ 師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫(xiě)出稱(chēng)象步驟和方法。 練習(xí)：用先再然后最后敘述稱(chēng)象過(guò)程。 板書(shū)：船稱(chēng)石頭石頭多重大象就有多重 出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空) 先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿著水面，在船舷上( )一條線。再把大象( )上岸，往船上( )石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后，( )減去( )船上的石頭。最后把幾次稱(chēng)得的石頭重量加起來(lái)，就是大象的重量。 ⑤指名讀五段 提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？這種方法好在哪兒？ (用船代秤，解決提不動(dòng)的問(wèn)題，用石代象解決宰象的問(wèn)題，既稱(chēng)出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱(chēng)象方法，與官員們笨拙的稱(chēng)象方法形成鮮明對(duì)比) 提問(wèn)：結(jié)果怎樣？果然一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？才什么意思？ 師：現(xiàn)在稱(chēng)象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方法，是很了不起的。 3.觀察插圖 思考：圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗颗c課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài)) 口述畫(huà)面內(nèi)容 (三)朗讀全文。 討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？ 板書(shū)：動(dòng)腦筋、想辦法 提問(wèn)：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱(chēng)象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā)) 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三課時(shí) (一)總結(jié)全文。 1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？ (二)練習(xí)。 1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句 ①曹操聽(tīng)了搖頭。 曹操聽(tīng)了直搖頭。 (第二句加了直字，直搖頭就是不住地?fù)u頭，說(shuō)明曹操認(rèn)為官員的稱(chēng)象方法太笨拙，很不贊成他們的意見(jiàn)) ②曹操的兒子曹沖7歲。 曹操的兒子曹沖才7歲。 (第二句加了一個(gè)才字，才七歲是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法) ③大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ (第二句加了到底二字，到底有多重就是究竟有多重，到底用在問(wèn)句里表示深究) 師：第二句在搖頭、七歲、多重前邊分別加了直、才、到底使句子更加具體、形象。 指導(dǎo)用直、才、到底三個(gè)詞造句 2.把下面句子意思寫(xiě)具體 ①大象又高又大。( ) ②教室真整潔。( ) 3.練習(xí)用有的有的還有的說(shuō)一段話。 練習(xí)用先再然后最后說(shuō)一段話。 4.練習(xí)把曹沖稱(chēng)象的故事講給別人聽(tīng)。 10 / 10