五年級語文上冊第六課《梅花魂》教案設(shè)計(jì) —石山中心小學(xué) 劉媚媛 一、 教材目標(biāo)： 1. 認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字； 2. 有感情朗讀課文，讀懂內(nèi)容，理解外祖父為什么愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情； 3. 感悟梅花所象征的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種品格。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格； 2. 理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)梅花的詩詞等資料，了解梅花的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)唱《我的中國心》。 四、 課時(shí)安排： 2課時(shí) 五、 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一） 揭題，解題質(zhì)疑。 1.同學(xué)們，看我給大家?guī)砹耸裁?？（多媒體展示一幅梅花圖） 梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，看到這組梅花圖，你想到了哪些關(guān)于梅花的詩或者歌曲？ (生可能分別用王冕的《墨梅》、王安石的《梅花》、毛澤東的《詠梅》、歌曲《紅梅贊》等。) 2.你從文人的詩詞中感受到梅花是一種怎樣的花？（學(xué)生回答）是?。∶坊ú焕⑹腔ㄖ兄?，花之君子。在中國人的心目中梅花已成為了一種精神的象征。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的文章。(相機(jī)板書課題) 3.齊讀課題，質(zhì)疑?！懊坊ǖ摹辍烤怪傅氖鞘裁矗俊? （二）初讀課文，掃清障礙，完成自學(xué)要求。 1.讀通課文，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)生字詞。 2.想一想圍繞梅花課文主要寫了什么？畫出自己深受感動的語句多讀一讀。 3.不理解的地方畫出來并和同桌討論一下。 （三）再讀課文，理清思路。 （一）、各小組輕聲讀課文，并想好以下問題（多媒體出示），派代表上臺作答： 1.本文可以分為幾個(gè)部分？（三個(gè)部分：第一自然段一個(gè)部分、2-15自然段第二個(gè)部分、最后一個(gè)自然段一個(gè)部分） 2.第一自然段寫了什么？（看到梅花，想起外祖父。） 3.最后一個(gè)自然段，又寫了什么呢？ 它和開頭一段有什么聯(lián)系？（看到梅花圖和手絹，想到外祖父那顆眷戀祖國的心。首尾呼應(yīng)） 4.課文哪些自然段具體寫了外祖父生前的幾件事呢？ 作者回憶了外祖父生前的哪幾件事？以此為第二段分層。 （2-15自然段） 第一層：吟詩落淚 第二層：珍愛梅圖 第三層：不能回國 第四層：送梅贊梅 第五層：淚眼送別 （四）有感情地朗讀課文，想想課文借梅花表達(dá)了外祖父的什么感情？ （五） 鞏固練習(xí) 1.抄寫生字，生詞。 2.感情朗讀課文13自然段，并背誦積累下來。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)回顧，引入第二大段。 課文重點(diǎn)寫了外祖父生前的哪幾件事？ （依次板書：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、送梅贊梅、淚眼送別） （二）學(xué)習(xí)第二段，探究梅花魂。 指名朗讀第一件事。思考：你明白了什么？ （A）引導(dǎo)學(xué)生作如下小組討論交流： 1.“外祖父常常抱著我，一遍又一遍教我讀唐詩宋詞”說明什么？　?。ㄕf明老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族燦爛的文化，也要讓自己的子孫時(shí)刻不忘祖國的文化。） 2.讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”之類的句子就落淚，這是為什么？ 適時(shí)解說三句詩的意思、出處及表達(dá)的情感。 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)做客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。 “春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？ “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。 （這些詩都表現(xiàn)了一種思親懷鄉(xiāng)之情。它觸動了身在異國他鄉(xiāng)的老人思念祖國，思念家鄉(xiāng)的情感，所以傷感地流淚了。） 3.外祖父的這種思親懷鄉(xiāng)的情感作者當(dāng)時(shí)理解嗎？你從文中哪句話知道的？ （老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”） 4.有感情朗讀第一件事，讀出老人的思鄉(xiāng)之情。 過渡：其實(shí)，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)的年齡小，還有許多大人的所作所為她都不懂，請同學(xué)們認(rèn)真默讀下面的四件事，看她還有什么事不懂，讓她想不到。把有關(guān)語句畫出來。 （B）學(xué)生默讀第2—4件事，畫出表明“我”不懂的語句。（學(xué)生的討論交流也許是無序的，教學(xué)時(shí)可順學(xué)而導(dǎo)，為清晰起見，這里按順序分段呈現(xiàn)。） 第二件事：看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？ 第三件事：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來。 第四件事：我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？” 第五件事：想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花。 1.因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)的年齡小才有了這么多的“不懂”和“想不到”，同學(xué)們，你讀懂了嗎？誰能來幫作者揭開這些謎呢？ 2.再認(rèn)真默讀第2—4件事，幫作者探究謎底。 （C） 學(xué)習(xí)第二件事。可引導(dǎo)學(xué)生做如下小組討論交流： 1.什么事使外祖父大發(fā)脾氣？ 2.引導(dǎo)學(xué)生從外祖父的神情、語言及動作中體會老人家對《墨梅圖》的珍愛。 外祖父如此珍愛梅花，文中哪一件事能揭示出原因呢？ （D） 學(xué)習(xí)第四件事，感受“梅花魂”。 指讀第四件事，可引導(dǎo)學(xué)生做如下討論交流： 1.老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？ “這梅花，是我們中國最有名的話。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！” 2.讓學(xué)生談對這句話的理解，適時(shí)點(diǎn)撥：老人愛梅其實(shí)是愛梅花的什么？ （愛梅花的精神） 3.誰能用你知道的詩、詞、曲來贊美一下梅花的精神？ （“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏……”“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩……”） 4.此時(shí)，你對梅花又有了什么新的認(rèn)識呢？ 5.老師范讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！? 學(xué)生談看法，其間可引導(dǎo)學(xué)生做如下討論交流： （1） “他們就像這梅花一樣”，“他們”指的是什么樣的人？“他們”像梅花的什么？舉例說說，你所知道的都有哪些人像梅花？ （有氣節(jié)的中國人。有骨氣，不肯低頭折節(jié)。如：朱自清、譚嗣同、鄭成功、還有課文里的外祖父……） （2） 這里作者運(yùn)用了什么手法？（借物喻人） （3） 由此可見，外祖父贊美梅花，實(shí)際贊美的是什么？ （中華民族的精神、氣節(jié)） （4） 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：老人珍愛梅花表現(xiàn)的是一顆赤子的愛國之心！ （5） 外祖父珍愛并保存這幅墨梅圖是為什么？把它送給即將回國的外孫女又是為什么？ （是讓自己保存梅花的秉性，即中國人的氣節(jié)。也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是“梅花魂”的內(nèi)涵！ （6） 指導(dǎo)有感情朗讀并背誦此部分內(nèi)容。 （E） 放手自學(xué)第三件和第五件事，進(jìn)一步體會“梅花魂”“中國心”！可引導(dǎo)學(xué)生做如下討論交流： 1.“聽到不能回國，外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來?！睆闹畜w會出什么？ （表現(xiàn)了外祖父對祖國深深的眷戀） 2.從“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會出什么？ （思鄉(xiāng)的神情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。） 3.“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花。”從中你又體會出什么？ （老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。） 4.難道外祖父讓我?guī)Щ厝サ膬H僅是一張梅花圖和一塊手絹嗎？ (三) 齊讀第三大段，揭示“中國心” 1.讓我們齊讀最后一段，我?guī)ё叩倪€有什么？ （一位身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心） 2.雖然外公不能回到祖國，但外公的心始終向著祖國，讓我們帶著對祖國的思念，再來讀讀課題：《梅花魂》 (四) 課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了本文，我們不僅欣賞了課文的優(yōu)美詞句，還感受到了一位華僑老人眷戀祖國的赤子之心！作為華夏子女，我們要像梅花那樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，無論何時(shí)，無論何地，都應(yīng)用有梅花魂，中國心！ （此時(shí)播放歌曲《我的中國心》，師生同唱，在歌聲中結(jié)束課堂。） 課后作業(yè)： 1.讀一讀：梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。在它身上，寄寓了人們對們好品格的向往。請你找一些關(guān)于寫梅花的文章讀一讀，進(jìn)一步體會一下不同作者筆下的梅花魂。 2.背一背：你能把“閱讀鏈接”中的《故鄉(xiāng)》背誦下來嗎？再體會一下詩中蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。 （五）板書設(shè)計(jì)： 吟詩落淚 珍愛梅圖 6 梅花魂 不能回國 中國心 送梅贊梅 淚眼送別