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1、(完整word版)魚我所欲也練習(xí)題及答案(1)魚我所欲也課堂檢測一、基礎(chǔ)知識.本文出自 ，作者 ， 時期魯國人，是 家思想的代表人物。還學(xué)過他的文章 ?！八臅?、 、 、 。.給下列加點字注音: 所惡（ ） 一簞食（ ) 一豆羹（ ） 蹴（ ) 茍 得（ ) 不 屑( ） 。指出下列句子中的通假字，并說明其詞義：鄉(xiāng)為生死而不受。 所識窮乏者得我與？ 萬鐘則不辯禮義而受之 故患有所不辟也. 。解釋下列句子中加點的字詞:二者不可得兼（ ) 如使人之所欲莫甚于生（ )此之謂失其本心( ) 賢者能勿喪耳( )故患有所不辟也( ) 呼爾而與之( ）蹴爾而與之。( ) 萬鐘于我何加焉!( ） 是亦不可以

2、已乎（ ） 乞人不屑也（ ） 萬鐘于我何加焉( ) 妻妾之奉 （ ） （13） 所欲有甚于生者（） （14）故患有所不辟也（）。解釋下列多義詞：與:所識窮乏者得我與？ 蹴爾而與之 于: 所欲有甚于生者 萬種于我何加焉 是：非獨賢者有是心也 是亦不可以已乎 而:呼爾而與之 由是則生而有不用者 。下列句子中 “之的用法不同的項是（ )、此之謂失其本心 、妻妾之奉、使人之所惡莫甚于死者 、退而甘食其土之有.下列“而”字用法不同類的一項是（ ）、舍魚而取熊掌也 、由是則可以辟患而有不為也、鄉(xiāng)為身死而不受 、呼爾而與之。下列各句中加點的“得”含義相同的兩項是( ）和（ ）、所識窮乏者得我與？ 、得之則生

3、，弗則得死。、得道多助，失道寡助。 、因得遍觀群書。.選出與成語“得過且過”中“得”意義相同的句子（ ）、故不為茍得也 、所識窮乏者得我歟、則齊荊之欲不得行于二國矣 、得之則生，弗得則死 10選出詞義相同的一項。（ ） A今：今為宮室之美 今天下三分 B與：呼爾而與之 所識貧乏者得我與 C已：是亦不可以已乎 已歷三世 D為：鄉(xiāng)為身死而不受 或異二者之為 11選出詞義不同的一項。（ ） A此:此之謂失其本心 此殆天所以資將軍 B、生：得之則生 人之所欲莫甚于生 C是：是亦不可以已乎 由是先主遂詣亮 D于:所欲有甚于生者 萬鐘于我何加焉 12.下面選項中加橫線字的意義相同的一項是( ). A。故不

4、為茍得也 茍富貴，勿相忘 B。生于憂患，死于安樂 故患有所不辟也 C。非獨賢者有是心也 予嘗求古仁人之心 D。故不為茍得也 故自號曰醉翁也13。將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪爾。 萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘與我何加焉. 二者不可得兼,舍生而取義者也。 鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？ 二、理解課文1。本文的中心論點是 2.“魚”與“熊掌”在文中分別比喻 和 .文章以魚與熊掌設(shè)喻的目的是 3.本文都運用了那些論證方法？舉例說明 4.理清本文的論證思路 5.本文孟子用“舍生而取義來表現(xiàn)他的人生追求（選擇），

5、文天祥過零丁洋中體現(xiàn)這種追求的詩句是什么?請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。 。開頭以“魚”和“熊掌為喻，巧妙地回答了這個問題，請寫出原句： .6。魚我所欲也中出現(xiàn)的成語有： 、 .由此我們可聯(lián)想到與本文觀點相關(guān)的孟子曾說過的三句話： 。7。魚我所欲也中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是: 。 8.孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是: 。 9。孟子認(rèn)為失其本心的行為是: 。 10.在孟子看來,即使遇到禍患也會挺身而出的情況是: 。11.不辯禮儀的接受萬鐘是為了： 。12。文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是： 。13.文中所指的比生命更可貴的東西是指: ，比死亡更可怕的東西是指： 。14。本文使用了哪些論證方法？試舉例。 .15.文中多次使用對比這種手法，請舉例說明. 。16.寫“魚和“熊掌”“不可得兼時？取“熊掌的用意是什么？