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1、一年級下冊13古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。2、認(rèn)識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程預(yù)設(shè)第一課時學(xué)習(xí)古詩所見。正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。一、激趣導(dǎo)入。1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古

2、詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)-展示學(xué)生平時的古詩積累2、揭題，釋題。齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)小結(jié)：所見-所看見的事物(東西)3、出示課文插圖投影：所見這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?二、初讀課文。1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。如：?3、學(xué)習(xí)生字。(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(

3、出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。(3)同桌對讀，檢查。三、精讀課文。1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)2、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報(bào)。4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾?(傳遍了樹林)意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解詩意。(1)出示課文插圖。A 師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情

4、景?(牧童騎黃牛)B 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C 齊讀詩句。(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)齊讀-指名讀-男女生讀四、讀詩想畫面。1、教師配樂朗

5、誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?五、寫字指導(dǎo)。1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說)2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫黃、童六、編故事學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個故事。七、課后作業(yè)。1、有感情地背誦古詩。2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第二課時學(xué)習(xí)古詩小池正確、流利、有感情地朗讀古詩。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷

6、塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。一、看圖揭題，導(dǎo)入。1、出示課件(課文插圖)問：這是什么?2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說說)二、初讀感知。1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。三、圖文對照，理解感悟。1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。(泉眼：泉水涌出的那個口子;晴：晴天;柔：柔和)3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立

7、上頭。4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。5、簡單講述詩意。6、全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1. 教師范讀。2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)3. 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。5. 朗讀反饋。6 .練習(xí)背誦。五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。六、總結(jié)全文。七、課后拓展：和伙伴們交流自己會背的古詩。第 7 頁