《2023年三年級下冊英語教案Unit How old are you？Peiod 1 Story time 譯林版三起.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年三年級下冊英語教案Unit How old are you？Peiod 1 Story time 譯林版三起.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、3BUnit5 How old are you？ （Story time）一、教學(xué)內(nèi)容Unit5 How old are you？Peiod 1: Story time 二、教學(xué)重難點1、三會日常交際用語How old are you? Im 2、 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的數(shù)字單詞。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）三會日常交際用語How old are you? Im How lovely! Here you are。（2）能夠熟練地數(shù)出數(shù)1-10。2.技能目標(biāo)： (1) 能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下表演課文內(nèi)容。 (2) 讓學(xué)生會初步地用英語表達生活中的數(shù)字。3.情感目標(biāo)：(

2、1) 通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。(2) 通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸外國文化的意識。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，數(shù)字卡片，頭飾，小獎品，不同年齡階層的玩具 。五、教學(xué)過程Step1. Pre-reading1. Enjoy a lovely song: Ten little Indians 2. Welcome todays little teacher.(1)T: OK, boys and girls. The bell is ringing. Lets welcome todays little teacher.(2)S

3、1: Class begins. Ss: Stand up. S1: Good morning, class. Ss: Good morning, Mr/Miss S1: How are you ?Ss: Fine, thank you. And you?S1: xxx,open/ close the S2: OK, Mr/Miss S1: Sit down, please.3. Learn: Welcome (1)T: Thank you, Miss/Mr Youre a nice teacher. (擊掌) Welcome to Miss Haos class.(2)Read: Welco

4、me(3)T: Look, there are many new teachers here. Lets say “Hello” “Hello, teachers. Welcome.”Ss: Hello, teachers! Welcome!T: You did a good job. (大拇指豎起). Id like to invite you to a nice place. Would you like to go with me?Ss: .4. Learn: Welcome to toy museum! (1)T: Look, this is Mr Tom. Please listen

5、,.（電腦聲： Welcome to toy museum）(2) 師示范讀音，學(xué)生跟讀:Welcome to toy museum!(3) Ss enjoy the pictures.5. Learn: How lovely!T: There are many toys. Look at these toys. How to give praise?S: How nice!/ Its nice./ Its great./ great!/How lovely!Teach: How lovely!6. Learn: How old are you? (1)T手拿玩具走向?qū)W生問：Look at m

6、y Ss: How nice! T: By the way, how old are you?S: Im .T: This toy is for you.S: Thank you.(2)揭題。7. Practice in pairs.Step2. While-reading1. Talk about the pictures.(1) Who are they?T: Who are they? S: Mike, Helen, Tim, Uncle John, worker.(板書人物圖片，學(xué)習(xí)單詞worker ) 2. Task1. Watch and answerT: I know your

7、ages. How old are they? Lets watch and answer.(Ss watch video )T: How old is Mike/ Helen/ Jim?S: Nine. / Eight. / Two. (學(xué)生回答教師板書，然后齊聲問，聽聲音校對)3. Task2. Read and match(1)T: We know Mike is nine, Helen is eight, Jim is two. What toy do they get? Please read the story loudly, then match . (2)T: Mike is

8、nine. What toy does he get?.S: A robot. (PPT 齊校對)4. Task3: Read and imitate (一幅圖一幅圖讓學(xué)生模仿讀，并讓個別句子個別學(xué)生讀，比賽誰模仿的好.）5. Task4: Read in roles. 6. Act out the story.(模仿語氣，體會心情，增加動作，利用好自帶的玩具。) Step3. Postreading 1.T: Good job. Mike, Helen, Jim all get a toy. Do you want to get? Welcome to Miss Haos toy shop.

9、 I have so many toys in my toy museum. What are they? S: 2.T: Yes. They are for the ages from onefive, they are for the ages from sixeleven. Which one would you like ?(展示實物臺) 3.師生示范表演 T: Good morning. Welcome to my toy shop. S: Good morning. T: How old are you? S: Im ten/ eleven. T: Would you like t

10、his toy robot? S: Yes, please./ No, thank you.其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 T: What about? S: Yes, please. T: This is

11、for you./ Here you are. S: How lovely! Thank you. T: Goodbye! S: Goodbye! 4.生分角色表演，一人為售貨員，一人為顧客。 5. 檢查小組表演情況。 6. Summary T: What have you learned from this lesson? 生自由說，教師總結(jié)。7. Homework (1)Read Story time after the tape three times then retell . (2) Read and spell the new words , and copy them in yo

12、ur exercise book.Bb design:Unit5 How old are you? Mike(圖) nine(圖) Robot(圖) Helen(圖) eight(圖) Dog (圖) Tim（圖） two(圖) Panda(圖)教學(xué)反思： 本節(jié)課教師以Toy Museum為主線，思路清晰，目的明確。通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去玩具博物館，與Mike一家相遇，在一系列的情境中展開詞句的教學(xué)，突出重難點。在課的伊始讓學(xué)生自己組織教學(xué)，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以為每位學(xué)生提供一個口語運用的契機；在How old are you?句型的處理上，教師通過真實語言情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會

13、語言運用的真實性，同時學(xué)生把自己所帶的玩具與自己的年齡作為語境，進行真實有效的語言交際；在朗讀的訓(xùn)練上做到層層遞進，有跟讀，模仿讀，配音讀等不同的方式；最后通過教師創(chuàng)設(shè)的玩具店進行語言的模仿運用，使學(xué)生真正掌握和運用語言。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 但是本節(jié)課還存在很多的不足之

14、處。在四會單詞和句型的處理上，本節(jié)課體現(xiàn)的明顯不夠，單詞沒有拼讀的環(huán)節(jié)，句型沒有寫的落實，這在今后的課堂教學(xué)中一定要加強落實。對于Toy shop情境的理解上，教師有理解不透之處，存在明知故問的錯誤做法，因此學(xué)生的仿效也就照搬，沒有自己的設(shè)想。最后教師的語言表達一定要豐富，這樣才能給學(xué)生輸出更多；課堂語言組織、課堂調(diào)控能力這兩個方面還有待提高， 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能

15、力提高很快。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。第 4 頁