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1、人教版一年級上冊課文畫教學設計課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。小編整理了畫教學設計，歡迎欣賞與借鑒。教學目標：1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重難點：識字、寫字，練習朗讀。教學過程：一、自讀識字1、(出示掛圖)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩畫(板書課題)2、

2、對話平臺教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。3、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？4、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)二、合作交流1、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。2、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)3、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字

3、加筆畫的方法識字“來”。4、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)5、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？（出示不帶拼音的生字。）三、品讀領悟1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)2、指名讀課文，引導學生相互評價。3、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？4、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。5、 多種方式練習朗讀。6、給合對課文內(nèi)容的理解，練習背誦。四、鞏固延伸（一）寫字1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)2

4、、 引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)3、教師范寫，示范筆畫的寫法。4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)5、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)6、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。7、描紅，教師巡視指導。8、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。（二）游戲找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠-近、高-低、來-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-無)你還能說出其它的反義詞嗎？第 4 頁