2023年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思爬天都峰人教版新課標(biāo).docx
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1、 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思-3爬天都峰2023人教版新課標(biāo) 爬天都峰是一篇哲理意味較強(qiáng)的文章。要體會(huì)老爺爺與“我”對(duì)話的深義,體會(huì)成功需互相鼓勵(lì)對(duì)于還未經(jīng)歷多少人生的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的。這時(shí)此課的一大難點(diǎn)。也將是我下面反思的重點(diǎn)。首先說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)安排。本課我安排三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容:第一課時(shí)是初讀文章,讀寫(xiě)生字。第二課時(shí)主要用于精讀課文,第三課時(shí)主要是作練習(xí)的完成與講評(píng)??偟膩?lái)說(shuō),課堂上呈現(xiàn)出的總體情況是:發(fā)言的點(diǎn)較少,課堂氣氛略顯生硬,安靜,學(xué)生對(duì)問(wèn)題主旨的領(lǐng)悟較慢。對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題我將借由幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體地說(shuō)說(shuō)。首先談?wù)務(wù)n堂氣氛這一點(diǎn),其實(shí)它的背后隱藏著許多問(wèn)題。我個(gè)人的感覺(jué)是:撇開(kāi)這個(gè)班
2、的學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)比較差這些客觀原因。單就我個(gè)人的教學(xué)來(lái)說(shuō);首先,我的鋪墊工作做得不夠足。在第二課時(shí)的第二環(huán)節(jié)上,學(xué)生的模擬表演與思考已經(jīng)很好地調(diào)動(dòng)了大家的思維結(jié)合圖片,學(xué)生也談到天都峰的險(xiǎn)了。但在談判“面對(duì)這么險(xiǎn)峻的天都峰,作者的情況如何時(shí),”學(xué)生只能談到害怕,沒(méi)有再深入下去。而我進(jìn)一步啟發(fā)如果你是作者,你會(huì)怎么想時(shí),學(xué)生的回答依然比較單一。我看“沒(méi)希望”了,就自己說(shuō)了出來(lái),學(xué)生似乎也沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)。最明顯的要體現(xiàn)對(duì)“老爺爺您也爬天都峰?”這兩句話的理解上。學(xué)生開(kāi)始“小妹妹,你也爬天都峰?”還會(huì)錯(cuò)了意,后來(lái),我自己模仿了一下二人的口氣,學(xué)生才能體會(huì)到二人心里的懷疑。但懷疑背后的敬佩學(xué)生卻未能領(lǐng)會(huì)。
3、當(dāng)時(shí)我在學(xué)生說(shuō)出懷疑后,問(wèn)學(xué)生“再想想,還有什么?”又模仿了一次,并且加進(jìn)了一點(diǎn)敬佩的口氣。但學(xué)生不得要領(lǐng),后來(lái)我啟發(fā)學(xué)生換位思考,如果你是小妹妹,看到這樣一個(gè)老爺爺都來(lái)爬山,山這么高,這么陡,你心里會(huì)怎么想?學(xué)生還是把思想停留在懷疑上,我沒(méi)有辦法,只好又一次太心急地將答案以“是不是”的形式直接說(shuō)了出來(lái)。后來(lái)我想,這是因?yàn)槲以谏险n伊始對(duì)人物心理的鋪墊就不夠。所以導(dǎo)致學(xué)生光注意山陡了,山陡理所應(yīng)當(dāng)會(huì)害怕。但生就沒(méi)想到作者本身站在天都峰腳下就是要來(lái)戰(zhàn)勝自我的。還有我光自己模仿對(duì)話的口氣,先“啟發(fā)”了,沒(méi)有留給學(xué)生自己品味的空間,所以學(xué)生就根據(jù)前面的教學(xué)做了推斷,所以我想總的問(wèn)題在于我生硬地進(jìn)行一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié),都沒(méi)有充分注意到環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡與鋪墊。其他幾個(gè)問(wèn)題與我上課時(shí)時(shí)不時(shí)要嚴(yán)肅起來(lái)整頓紀(jì)律有關(guān)。破壞了原有的較為輕松的上課氣氛,當(dāng)然,我剛接收這個(gè)班級(jí),沒(méi)有考慮這個(gè)班的接受情況,只是用于千人一面的教案沒(méi)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。也是導(dǎo)致如上問(wèn)題出現(xiàn)的原因。另外,本文的主旨談判戰(zhàn)勝困難,我忽略了學(xué)生實(shí)際生活,沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷來(lái)談,因此主題的揭示就顯得單薄、蒼白。我也有做得不錯(cuò)的幾個(gè)環(huán)節(jié):包括生字的小組自學(xué)及攀峰情景的再現(xiàn)及朗讀指導(dǎo)。我以自己的朗讀帶動(dòng)起全班的氣氛。在理解的基礎(chǔ)上賽讀、鞏固得還不錯(cuò)。所以我想,如果我前面的鋪墊能深入下去的話,在此基礎(chǔ)上的理解及朗讀會(huì)更好。第 2 頁(yè)
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