《2023年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案靜夜思人教.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案靜夜思人教.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第四單元8靜夜思知識(shí)與技能1會(huì)認(rèn)文中的9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。2吟誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)，在場(chǎng)景中感受并理解古詩(shī)的意思，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。過(guò)程與方法場(chǎng)景布置，情景導(dǎo)入，整體感知。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)朗讀感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。學(xué)會(huì)生字新詞，背誦靜夜思。體會(huì)詩(shī)中的思鄉(xiāng)情緒。一、放錄音或播放錄像，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一部動(dòng)畫片，你們想看嗎？放錄像。二、釋題1誰(shuí)知道，剛才動(dòng)畫片中的那首詩(shī)是什么？(板書(shū)課題)誰(shuí)會(huì)背呢？(齊背)2誰(shuí)知道詩(shī)的題目是什么意思？靜：安靜。夜：夜晚。思：思念，想念。題目意思：在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)。對(duì)呀，詩(shī)人李白獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)，是多么想念自己的家鄉(xiāng)

2、呀！所以，他就寫了這首詩(shī)，來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)，看看你讀懂了哪一行？三、理解詩(shī)意1四人小組互相說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪一行，還有哪些不理解的地方。2誰(shuí)有不理解的地方？疑：以為。3感情朗讀。范讀，自由讀，指名讀，齊讀，背誦。四、學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)新偏旁：匕字頭2小黑板出示生字會(huì)認(rèn)生字。指名讀。讀準(zhǔn)“靜、床、舉、鄉(xiāng)”的讀音。3說(shuō)說(shuō)自己能用什么方法記住哪些字？熟字加部件：思、床、疑、舉、望、低、故數(shù)筆畫：光多讀：夜4組詞。你想用哪個(gè)字組詞？夜：夜晚、夜空、夜班、夜色、夜景、夜里投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。五、鞏固生字1指名領(lǐng)讀生字，讀音，組詞。2去掉拼音讀。(自由讀，同桌互讀，指名讀

3、，開(kāi)火車讀)3比一比，組詞。香() 靜()鄉(xiāng)() 青()床() 也()窗() 夜()六、寫字1先讓學(xué)生觀察這些字在田字格中是怎樣擺放的。2提醒學(xué)生注意事項(xiàng)“低”字右邊是“氏”字多一點(diǎn)。3教師范寫，學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成

4、多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。靜夜思月光霜 望明月思故鄉(xiāng)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支

5、離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。一年級(jí)的小朋友由于受到知識(shí)能力和生活體驗(yàn)的限制，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，無(wú)法自己通過(guò)對(duì)字詞的理解來(lái)引發(fā)與作者的情感共鳴。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的一開(kāi)始就給學(xué)生設(shè)定一個(gè)基調(diào)，一個(gè)氛圍。通過(guò)錄像的播放，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)整首詩(shī)的基調(diào)是低沉惆悵的。而在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，通過(guò)小老師帶讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦古詩(shī)是一種享受，從而產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣。 第 2 頁(yè)