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1、川師大宜外九年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案執(zhí) 筆王天虎審 核課 型新授課課 時(shí)1授課班級(jí)授課時(shí)間姓 名學(xué)案編號(hào)20-2課 題20.2電生磁教師復(fù)備欄學(xué)生筆記欄學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。2、知道通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與什么的磁場(chǎng)相似。3、會(huì)用安培定則判斷通電螺線管的極性跟電流的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)難點(diǎn)：安培定則及應(yīng)用 點(diǎn)才 學(xué)法指導(dǎo)1、 學(xué)生通過(guò)電流的磁效應(yīng)演示得出結(jié)論。2、通過(guò)右手安培定則掌握電生磁。教學(xué)過(guò)程我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什

2、么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文

3、集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。教學(xué)過(guò)程“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于

4、史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能

5、力的提高。【自學(xué)指導(dǎo)】（5min）自學(xué)P124127的內(nèi)容，用紅色筆對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)做出勾畫(huà)，完成填空。1、奧斯特實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線的周?chē)嬖?，稱(chēng)為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家 發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說(shuō)明： 。2、通電螺線管的磁場(chǎng)：通電螺線管的磁場(chǎng)和 的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟 有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來(lái)判斷。安培定則的內(nèi)容： ?！竞献魈骄俊浚?min）用2min個(gè)人完成教材127和128頁(yè)1、2題?！井?dāng)堂檢測(cè)】（10min）1.首先發(fā)現(xiàn)電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)的科學(xué)家是 ( )A法拉第 B阿基米德 C奧斯特 D托里拆利2奧斯特實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線周?chē)嬖?，電和磁之間是相互 的3通電螺線管外部的磁場(chǎng)和 形磁體外部的磁場(chǎng)一樣，它的兩端分別是 極、 極當(dāng)改變螺線管中的電流方向時(shí)，螺線管的兩磁極 。4.下圖中，正確標(biāo)出螺線管極性與電流方向關(guān)系 5、如下圖，通電螺線管與條形磁鐵相互_（排斥或吸引）6、下圖中，電路連接正確，通電后小磁針指向如圖所示（涂黑端表示N極）。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出螺線管的磁極、電源的“+”、 “”極。 6題 7.標(biāo)出圖中通電螺線管的N、S極. 7題8.在圖 (a)中,靜止的小磁針黑端是N極,請(qǐng)畫(huà)出螺旋管的繞法;圖(b)中,根據(jù)電磁鐵的極,判斷電源的正、負(fù)極。 教學(xué)反思第 3 頁(yè)