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1、西師大小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（上）二單元測試題一、下面的圖形是角嗎？1.下面的圖形是角嗎？_ _ _ _ _ 二、標(biāo)出角各部分的名稱。2.標(biāo)出角各部分的名稱三、填空。3.角有_個(gè)頂點(diǎn)，_條邊。 4.我的三角尺上有_個(gè)角，其中_個(gè)直角。 5.長方形和正方形的四個(gè)角都是_角。 四、指出下面圖中的直角，并標(biāo)出來。6.指出下面圖中的直角，并標(biāo)出來五、數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)角。7.數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)角_ _ _ _ 六、判斷。8.一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和一條邊組成的。 （ ）9.直角比有的角大，比有的角小。 （ ）10.黑板面的一個(gè)直角比書面的一個(gè)直角大。 （ ）11.紅領(lǐng)巾上有3個(gè)角。 （ ）12.長方形有4個(gè)直角。 （

2、 ）七、作圖題。13.在方格紙上分別畫出一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角八、動(dòng)腦筋。14.數(shù)一數(shù)。_個(gè)直角_個(gè)銳角_個(gè)鈍角_個(gè)直角_個(gè)銳角_個(gè)鈍角 15.一張正方形紙有4個(gè)直角，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩多少個(gè)角？畫一畫，填一填。16.在下面圖形中分別畫一條線段，使它符合圖下的要求。答案解析部分一、下面的圖形是角嗎？ 1.【答案】是；不是；是；不是；是；不是 【考點(diǎn)】角的初步認(rèn)識 【解析】【解答】解：第一個(gè)圖形是角，第二個(gè)圖形不是角，第三個(gè)圖形是角，第四個(gè)圖形不是角，第五個(gè)圖形是角，第六個(gè)圖形不是角。故答案為：是；不是；是；不是；是；不是【分析】角是由具有共同端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形，共同的端點(diǎn)叫做角

3、的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的兩條邊。二、標(biāo)出角各部分的名稱。 2.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】角的初步認(rèn)識 【解析】【分析】角是由具有共同端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形，共同的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的兩條邊。三、填空。 3.【答案】1；2 【考點(diǎn)】角的概念及其分類 【解析】【解答】解：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條邊。故答案為：1；2【分析】角是由具有共同端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形，共同的端點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的兩條邊。4.【答案】3；1 【考點(diǎn)】直角的特征 【解析】【解答】解：三角尺上有3個(gè)角，其中1個(gè)直角。故答案為：3；1【分析】三角尺上共有3個(gè)角，其中最大的角是直角。5.【答案】直 【考點(diǎn)】直

4、角的特征 【解析】【解答】解：長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。故答案為：直【分析】直角是90度的角，長方形和正方形的四個(gè)角都是直角。四、指出下面圖中的直角，并標(biāo)出來。 6.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】直角的特征 【解析】【分析】直角是90度的角，由此根據(jù)直角的特征確定圖中的直角并用直角符號標(biāo)出即可。五、數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)角。 7.【答案】3；4；0；3；6 【考點(diǎn)】角的概念及其分類 【解析】【解答】解：第一個(gè)圖形有3個(gè)角，第二個(gè)圖形有4個(gè)角，第三個(gè)圖形沒有角，第四個(gè)圖形有3個(gè)角，第五個(gè)圖形有6個(gè)角。故答案為：3；4；0；3；6【分析】角是由兩條具有共同端點(diǎn)的射線組成的圖形，根據(jù)圖形的特征確定角的個(gè)

5、數(shù)即可。六、判斷。 8.【答案】錯(cuò)誤 【考點(diǎn)】角的概念及其分類 【解析】【解答】解：一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。原題說法錯(cuò)誤。故答案為：錯(cuò)誤【分析】角是由兩條具有共同端點(diǎn)的射線組成的圖形，角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。9.【答案】正確 【考點(diǎn)】角的大小比較 【解析】【解答】解：直角比有的角大，比有的角小。原題說法正確。故答案為：正確【分析】銳角是小于90度的角，直角是等于90度的角，鈍角是大于90度小于180度的角。直角比銳角大，比鈍角小。10.【答案】錯(cuò)誤 【考點(diǎn)】直角的特征 【解析】【解答】解：黑板面的一個(gè)直角和書面的一個(gè)直角相等，原題說法錯(cuò)誤。故答案為：錯(cuò)誤【分析】直角都是90度的角，所有

6、的直角都是相等的。11.【答案】正確 【考點(diǎn)】角的概念及其分類 【解析】【解答】解：紅領(lǐng)巾上有3個(gè)角。原題說法正確。故答案為：正確【分析】角是由兩條有共同端點(diǎn)的射線組成的圖形，紅領(lǐng)巾上共有3個(gè)角。12.【答案】正確 【考點(diǎn)】長方形的特征及性質(zhì) 【解析】【解答】解：長方形有4個(gè)直角，原題說法正確。故答案為：正確【分析】直角是90度的角，長方形的4個(gè)角都是直角。七、作圖題。 13.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】根據(jù)度數(shù)畫角 【解析】【分析】銳角是小于90度的角，直角是等于90度的角，鈍角是大于90度小于180度的角。由此畫角即可。八、動(dòng)腦筋。 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。

7、其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。14

8、.【答案】2；5；1；4；7；1 【考點(diǎn)】角的概念及其分類 【解析】【解答】解：第一個(gè)圖中有2個(gè)直角，5個(gè)銳角，1個(gè)鈍角；第二個(gè)圖中有4個(gè)直角，7個(gè)銳角，1個(gè)鈍角。故答案為：2、5、1；4、7、1【分析】直角是90度的角，銳角是小于90度的角，鈍角是大于90度小于180度的角。數(shù)角時(shí)注意組合而成的角不要漏掉。15.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】線段與角的綜合，平面圖形的切拼 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”

9、與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！窘馕觥俊痉治觥垦貙蔷€剪，還剩3個(gè)角；沿相鄰兩邊(除角的頂點(diǎn))任兩點(diǎn)連線，還剩5個(gè)角；從一邊的上的一點(diǎn)連接對邊角的頂點(diǎn)，還剩4個(gè)角。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。16.【答案】解：如圖：【考點(diǎn)】直角的特征 【解析】【分析】從上底的一點(diǎn)向下底作垂直線。從上底的鈍角頂點(diǎn)向?qū)呑鞔怪本€。從下底的一點(diǎn)向梯形斜邊作垂直線。第 6 頁