《2023年五年級下冊數(shù)學(xué)教案總復(fù)習第2課時　圖形與幾何北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年五年級下冊數(shù)學(xué)教案總復(fù)習第2課時　圖形與幾何北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、第2課時圖形與幾何教材第9397頁內(nèi)容。1通過復(fù)習進一步體會長方體和正方體的基本特征，理解體積(容積)及其常用計量單位的意義，掌握長方體、正方體體積和表面積的計算方法，能正確解答相關(guān)的實際問題。2進一步理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。1使學(xué)生進一步了解長方體、正方體的特征，能熟練地計算長(正)方體的體積和容積，會確定物體的位置。2掌握體積與容積的區(qū)別和聯(lián)系，能靈活運用不同的方法對物體定位。一、知識回顧1長方體和正方體的特征。(1)想一想，長方體展開后是什么樣子？正方體展開后，又是什么樣子？試著畫一畫。根據(jù)學(xué)生的匯報，把學(xué)生畫的不同的展開圖

2、用投影儀展示給大家看，讓學(xué)生進一步體會到長方體和正方體的展開圖的多樣性。(2)長方體、正方體的表面積。長方體或正方體6個面的總面積，叫做表面積長方體表面積S(長x寬長x高寬x高)x2(abahbh)x2正方體的表面積棱長x棱長x66a2(3)想一想，什么叫體積？什么叫容積？先獨立思考，再在小組里說一說。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：物體所占空間的大小叫做這個物體的體積；容器所能容納物體的體積叫做這個容器的容積。舉例說明1 cm3，1 dm3，1 m3各有多大，1 L，1 mL的水大約有多少。學(xué)生獨立思考，嘗試舉例說明。指名學(xué)生匯報。2確定位置。一個方向，如果處于在東與北之間，可以用什么方向來表示呢

3、？引導(dǎo)學(xué)生回答出：可以用東偏北或北偏東來表示，在用這種形式表示位置時，一般都加上具體的度數(shù)。二、指導(dǎo)練習1完成教材第96頁“圖形與幾何”第1題。鞏固對體積(容積)單位實際意義的理解。練習時，建議先讓學(xué)生獨立思考，然后讓學(xué)生說說自己的想法，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。2獨立完成教材第96頁“圖形與幾何”第2題。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。進

4、一步鞏固相關(guān)計量單位之間的換算。練習時，建議教師組織回顧相關(guān)的知識，然后讓學(xué)生獨立完成后全班交流，要注意幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。3合作完成教材第96頁“圖形與幾何”第8題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當于底面積是48 cm2、高是0.5 cm的長方體體積，就可以求出這塊不規(guī)則鐵塊的體積了。先在小組里互相說一說解題思路，再獨立完成。4教材第97頁第10題?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。指名學(xué)生匯報，集體訂正。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習，你有哪些收獲？說出來和同學(xué)們分享。四、課后練習第 3 頁