《2023年三年級數(shù)學上冊期末檢測試卷人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年三年級數(shù)學上冊期末檢測試卷人教版.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、2023秋三年級數(shù)學上冊期末檢測試卷（人教版）學習是勞動，是充滿思想的勞動。查字典數(shù)學網(wǎng)為大家整理了三年級數(shù)學上冊期末檢測試卷，讓我們一起學習，一起進步吧!一、填空(每題1分，一題多空的一空為0.5分，共25分)1、小明從一樓走到三樓用了8秒，照這樣他從一樓走到五樓用( )秒。2、一米長的繩子，截下它的110，應截下( )分米，截下它的12，應截下( )分米。3、 因數(shù)、因數(shù)、積都是同一個數(shù)，這個數(shù)是( )或( )。4、 4700千克-700千克=( )噸1厘米-7毫米=( )毫米1噸-200千克=( )千克950米+1050米=( )千米500厘米=( )米 3千克=( )克6000千克=(

2、 )噸 3分=( )秒5、(填或=)2分( )200秒 150分( )3時80毫米( )8厘米6、分針走1小格，秒針正好走( )，是( )秒。分針走1大格是( )，時針走1大格是( )。一只鉛筆長16( )，旗桿高10()， 一個小朋友體重約30( )，一頭牛重500 ( )，跑50米大約用8( ) 數(shù)學書本長約2( )。10、一個長方形的長是5厘米，寬是3厘米，它的周長是( )厘米。二、判斷正誤(對的畫 ， 錯的畫。)(每題1分，共10分。)1、把1厘米的繩子平均分成10段，每段長1毫米。( )2、一個圖形的四條邊相等，這個圖形一定是正方形。( )3、2與1的和、差、積、商中最大的是積，最小

3、的是商。( )4、77和7+7的意義相同。 ( )5、一個正方形的邊長增加2厘米，它的周長增加8厘米 ( )6、除數(shù)是3的除法，余數(shù)可能是1、2或3。 ( )7、1205的積末尾只有一個0。 ( )8、如果AB=0，那么A和B中至少有一個是0。( )9、小紅和小潁比賽跳繩，小紅2分鐘跳了190下，小潁3分鐘跳了240下，小潁跳的快。 ( )10、100千克的沙子比100千克的棉花重。 ( )三、快樂ABC(選擇正確答案的序號填在括號中)(每題1分，共12分。)1、把一個長方形拉成一個平行四邊形，周長( )A變大 B不變 C 變小2、把邊長4分米的正方形剪成兩個同樣的長方形，其中一個長方形的周長

4、是( )分米。A 8 B 12 C 53、兩個足球隊進行比賽，結果( )A 兩個隊都勝了 B 兩個隊都負了C 兩個隊平了4、與1250的結果相同的是( )A 125+0 B 125-0 C 01255、小明9:20到電影院時，電影已經(jīng)開始了半小時，電影是( )開始的。A 8:50 B 9:50 C 9:006、時針從第一個數(shù)字到第二個數(shù)字經(jīng)過的時間是( )A 60秒 B 60分 C 2小時7、兩個周長相等的長方形，( )拼成一個長方形。A一定能 B一定不能 C不一定能8、最小三位數(shù)和最大三位數(shù)的和是( )A 1 B 1099 C 8999、1千克鐵和1千克棉花( )重。A 鐵 B棉花 C 一樣

5、10、看一場電影用( )。A、20分鐘 B、200秒 C、2小時11、量一個人的體重，用( )作單位比較合適。A、噸 B、千克 C、克12、秒針在鐘面上從1走到6，用了( )秒?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟?/p>

6、先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等

7、，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。A、10秒 B、20秒 C、25秒希望為大家提供的三年級數(shù)學上冊期末檢測試卷，能夠對大家有用，更多相關內容，請及時關注我們!一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。第 4 頁