《2023年五年級下冊英語試題Unit 1 Lesson 2 What Are You Doing冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年五年級下冊英語試題Unit 1 Lesson 2 What Are You Doing冀教版.doc（2頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、Unit 1 Going to BeijingLesson 2 What Are You Doing?習(xí)題一、單詞連線1.dumplings a. 香蕉2. point b. 閱讀3.banana c. 指向，點4. draw d. 水餃5. read e. 畫畫二、對話連線1. Danny，please dont point. a. Im drawing a picture. 2. What are you doing ? b. Danny,please don;t sing!3. Danny is singing a song to your mother c. Sorry4. Whats

2、 Jenny doing? d. I see a bananas5 . What are you see? e. Shes singing a song.三、判斷下列句子正()誤(x)( ) 1.Whats Jenny doing？ ( ) 2. Danny is singing a song to your mother. ( ) 3. Danny，please dont point. ( ) 4.What is you doing ?( ) 5. Im drawing a picture四、補全單詞。1. bana_a 香蕉 2.rea_ 閱讀3. _raw 畫畫4. po_nt 指向，點

3、5. dum_lings 水餃五、把下面的句子翻譯成中文意思。1. He is singing a song to your mother _2. I see a banana. _ 3. Whats Jenny doing? _ 4. Danny，please dont point. _5. Im drawing a picture. _ 答案：一、1.d 2.c 3. a 4. e 5.b二、1.c 2. a 3. b 4.e 5.d三、1. 2.x 3. 4. x 5. 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是

4、不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起

5、來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。四、1.n 2. d 3.d 4.

6、i5.ep五、1.他正在對你媽媽唱一首歌 2.我看見一個香蕉 3.珍妮在做什么？ 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。4.丹尼，請不要指著 5.我正在畫畫。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。第 2 頁