《2023年高中數(shù)學 第二章 函數(shù)函數(shù)的單調(diào)性情境導(dǎo)學素材 新人教B版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年高中數(shù)學 第二章 函數(shù)函數(shù)的單調(diào)性情境導(dǎo)學素材 新人教B版必修1.doc（1頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。2.1.3函數(shù)的單調(diào)性【情景導(dǎo)學】 畫出函數(shù)f(x)=x,f(x)=x2和f(x)=的圖象,如圖所示.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式

2、,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，

3、擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。從圖象上不難看出函數(shù)f(x)=x從左到右是上升的;函數(shù)f(x)=x2在y軸左側(cè),從左到右是下降的,而在y軸右側(cè),從左到右是上升的;函數(shù)f(x)=在y軸左側(cè),從左到右是下降的,而在y軸右側(cè),從左到右也是下降的.上述函數(shù)f(x)隨x增大是如何變化的?提示:f(x)=x中f(x)隨x增大而增大,f(x)=x2先隨x增大而減小,再隨x增大而增大.f(x)=中f(x)在x(-,0)和(0,+)上都是隨x增大而減小.第 1 頁