《2023年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題第六單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷題 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題第六單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷題 北師大版.doc（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第六單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷一、想一想，算一算。（6分）二、看誰(shuí)跑得快。（12分）三、把花插到相應(yīng)的花瓶里。（連一連）（6分）四、接力賽。（15分）五、把算式按得數(shù)從大到小的順序排列。（填序號(hào)）（12分）六、下面的計(jì)算對(duì)嗎？對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”并改正。（6分）七、用豎式計(jì)算。（18分）48+9= 90-36= 75+15=100-38= 71-35= 47+29=八、猜猜我是誰(shuí)。（6分）九、解決問(wèn)題。（19分）你知道小雞已經(jīng)出生多少天了嗎？（3分）3. 去學(xué)校。（8分）（1）小熊從家到小貓家再到學(xué)校共要走多少米路？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。

2、其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。（2）小貓從家到學(xué)校比小熊從家到學(xué)

3、校多走多少米路？“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。4. 小歡有24張郵票。小樂(lè)給小歡8張后，兩人的郵票就同樣多。小樂(lè)原來(lái)比小歡多多少?gòu)堗]票？（5分）第 1 頁(yè)