《2023年北師大版二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年北師大版二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、北師大版二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題3一、把加法算式改寫成乘法算式。（1）2+2+2+2+2_（2）3+3+3_（3）4+4+4+4_（4）5+5_（5）6+6+6+6+6_（6）3+3+3+3_（7）4+4+4_（8）1+1+1+1+1+1+1_二、判斷。5+5+5+5寫成乘法算式是4x5。 （ ）三、填空。6x3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）連加。3x6讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）連加。四、把下面的加法算式改寫成乘法算式，并計(jì)算。3+3+3+3 （ ）5+5+5 （ ）1+1+1+1+1+1 （ ）五、看圖寫出算式。加法算式：_。乘法算式：_。六、思考并列式解答。加法算式：_乘法

2、算式：_七、看圖解答。加法算式：_乘法算式：_八、列式解答。（1）笑笑買2包餅干，需要多少錢？_（2）淘氣買5塊點(diǎn)心，需要多少錢？_（3）智慧老人買3瓶汽水和1瓶果汁一共要付多少錢？_（4）你還能提出哪些問題？請(qǐng)列式解答。_七、解答題。小立有3本書，蘭蘭、明明、親親的書都和小立同樣多，他們一共有多少本書？_答：他們一共有（ ）本書。十、填空題。每層樓高3米，4層樓高（ ）米。十一、數(shù)一數(shù)。（1）橫著看，每行有（ ）格子，有（ ）行，一共有（ ）格子。（2）豎著看，每列有（ ）格子，有（ ）列，一共有（ ）格子。十二、算一算。一共有多少個(gè)正方形？十三、有多少個(gè)？橫著看，是（ ）個(gè)（ ）相加。豎著

3、看，是（ ）個(gè)（ ）相加。寫成乘法算式：（ ）x（ ） （ ）x（ ）十四、有多少個(gè)？橫著看，是（ ）個(gè)（ ）相加。豎著看，是（ ）個(gè)（ ）相加。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、

4、西席、講席”等。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。寫成乘法算式：（ ）x（ ） （ ）x（ ）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。第 3 頁