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1、七年級(jí)數(shù)學(xué)同步練習(xí)：有理數(shù)加法和減法七年級(jí)數(shù)學(xué)同步練習(xí)：有理數(shù)加法和減法練習(xí)題(附答案)一、填空題1、若 ， ，且 ，則 =2、已知 =3， =2，且ab0,則a-b= 。3、若 互為相反數(shù)， 互為倒數(shù)，則4、下面是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)值運(yùn)算程序，當(dāng)輸入 的值為2時(shí)，輸出的數(shù)值是 .5、在矩形ABCD中，放入六個(gè)形狀、大小相同的長(zhǎng)方形，所標(biāo)尺寸 如右圖所示，則圖中陰影 部分的面積是 。6、符號(hào) 表示一種運(yùn)算，它對(duì)一些數(shù)的運(yùn)算結(jié)果如下：(1) ， ， ， ，(2) ， ， ， ，利用以上規(guī)律計(jì)算： .二、選擇題7、將6-(+3)-(-7)+(-2)寫成省略加號(hào)的和的形式為 ( )A.-6-3+7-2 B

2、.6-3-7-2C.6-3+7-2 D.6+3-7-28、若b0，則 a-b、a、a+b的大小關(guān)系是( )A.a-bC.a+b9、兩個(gè)數(shù)相加，如果和為負(fù)數(shù)，則這兩個(gè)數(shù)( )A.必定都為負(fù) B.總是一正一負(fù) C.可以都為正 D.至少有一個(gè)負(fù)數(shù)10、已知 、 互為相反數(shù)，且 ，則 的值為( )A.2 B.2或3 C.4 D.2或411、如果 表示有理數(shù),那么 的值 ( )A、 可能是負(fù)數(shù) B、必定是正數(shù) C、不可能是負(fù)數(shù) D、可能是負(fù)數(shù)也可能是正數(shù)12、利用兩塊長(zhǎng)方體木塊測(cè)量一張桌子的高度.首先按圖方式放置，再交換兩木塊的位置，按圖方式放置.測(cè)量的數(shù)據(jù)如圖，則桌子的高度是( )A.73cm B.7

3、4cm C.75cm D.76cm13、若abc,a+b+c=1,M= ,N= ,P= ,則M、N、P之間的大小關(guān)系是()A、MP B、NM C、PN D、MN14、一張紙片，第一次將其撕成2小片，以后每次將其中的一小片撕成更小的2片，則15次后共有紙片( )A.30張 B.15張 C.16張 D.以上答案都不對(duì)15、如圖，數(shù)軸上的兩個(gè)點(diǎn)A、B所表示的數(shù)分別是 ，在 中，是正數(shù)的有( )A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)16、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)有甲、乙兩家液化氣站，他們的每罐液化氣的價(jià)格、質(zhì)和量都相同.為了促銷，甲站的液化氣每罐降價(jià)25%銷售;每個(gè)用戶購(gòu)買乙站的液化氣，第1罐按照原價(jià)銷售，若用戶繼續(xù)購(gòu)

4、買，則從第2罐開(kāi)始以7折優(yōu)惠，促銷活動(dòng)都是一年.若小明家每年購(gòu)買8罐液化氣，則購(gòu)買液化氣最省錢的方法是()A.買甲站的B.買乙站的C.買兩站的都可以D.先買甲站的1罐，以后再買乙站的三、簡(jiǎn)答題四、17、2023年 月 日，中國(guó)汽車協(xié)會(huì)發(fā)布2023年汽車產(chǎn)銷數(shù)據(jù)顯示：上半年汽車銷售量 萬(wàn)輛.某汽車廠計(jì)劃一周生產(chǎn)汽車 輛，平均每天生產(chǎn) 輛，但由于種種原因，實(shí)際每天生產(chǎn)量與計(jì)劃量相比有出入.下表是某周的生產(chǎn)情況 (超產(chǎn)記為正、減產(chǎn)記為負(fù))：星期一二三四五六日增減(1) 根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)可知該廠星期五生產(chǎn)汽車 輛;(2) 產(chǎn)量最多的一天比產(chǎn)量最少的一天多生產(chǎn)汽車 輛;(3) 根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)可知該廠本周實(shí)

5、際生產(chǎn)汽車 輛，該廠實(shí)行每周計(jì)件工資制，每生產(chǎn)一輛車可得 元，那么該廠工人這一周的實(shí)際工資總額是 元.18、對(duì)于有理數(shù)ab6，定義運(yùn)算 ，a b=ab-a-b-2.(1)計(jì)算(-2) 3的值;(2)填空：4 (-2)_(-2) 4(填=或(3)我們知道：有理數(shù)的加法運(yùn)算和乘法運(yùn)算滿足交換律.那么，由(2)計(jì)算的結(jié)果，你認(rèn)為這種運(yùn)算 是否滿足交換律?請(qǐng)說(shuō)明理由.19、探索性問(wèn)題數(shù)軸是一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系，揭示了數(shù)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，它是數(shù)形 結(jié)合的基礎(chǔ)。請(qǐng)利用數(shù)軸回答下列問(wèn)題：已知點(diǎn)A、B在數(shù)軸上分別 表示數(shù)a、b.(1)填寫下表：數(shù)列A列B列C列D列E列Fa

6、5-5-6-6-10-2.5b304-42-2.5A、B兩點(diǎn)的距離(2)任取上表一列數(shù)，你發(fā)現(xiàn)距離表示可列式為 ，則軸上表示 和 的兩點(diǎn)之間的距離可表示為 .(3)若 表示一個(gè)有理數(shù)，且 ，則 = .(4)若A、B兩點(diǎn)的距離為 d，則d與a、b有何數(shù)量關(guān)系.20、 【閱讀】 表示5與2差的絕對(duì)值，也可理解為5與2兩數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)之間的距離; 可以看做 ，表示5與-2的差的絕對(duì)值，也 可理解為5與-2兩數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)之間的距離.【探索】(1) =_.(2) 利用數(shù)軸，找出所有符合條件的整數(shù) ，使 所表示的點(diǎn)到5和2的距離之和為7(3) 由以上探索猜想，對(duì)于任何有理數(shù) ， 是否有最

7、小值? 如果有，寫出最家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于

8、此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。小值;如果沒(méi)有，說(shuō)明理由.語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。第 5 頁(yè)