《2023年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿 觀察物體.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿 觀察物體.doc（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說課稿 觀察物體一、說教材（一）說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“觀察物體”一節(jié)，是一節(jié)新授課。（二）教材簡析觀察物體是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了“上下、前后、左右”位置關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。因此，“讓學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察同一物體所看到的圖形不相同，從活動(dòng)中體驗(yàn)并掌握觀察物體的方法”就成為教學(xué)的重

2、點(diǎn)，“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念”是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能并不完全相同，領(lǐng)悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、與人交流的能力以及觀察能力。3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。三、說教法學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流

3、、游戲等形式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“合作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，誠信合作、互相幫助。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)有成功、學(xué)的愉快。四、說教具準(zhǔn)備根據(jù)教學(xué)需要，本節(jié)課要準(zhǔn)備的教具:?數(shù)學(xué)新世紀(jì)多媒體課件一套，寓言故事光盤一盒,數(shù)碼相片幾張,一輛玩具小汽車,幾個(gè)布娃娃,四把茶壺.學(xué)具有：?每個(gè)小組一輛玩具小汽車，布娃娃,一個(gè)有柄茶杯。可選帶不

4、易摔壞的茶壺.五、說教學(xué)過程（一）說整體設(shè)計(jì)。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，善于記憶具體事物。因此，在教學(xué)中，我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知-表象認(rèn)識(shí)-概念形成-拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次：第一層：創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。（5分鐘）第二層：表象認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟方法。（15分鐘）第三層：概念形成、誘思轉(zhuǎn)化。(10分鐘)第四層：深化遷移，拓展運(yùn)用（10分鐘）（二）說局部設(shè)計(jì)。1、創(chuàng)設(shè)情境、直觀感知。在長期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到，情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。

5、因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的情境。（1）情境一:猜猜她是誰？（圖片導(dǎo)入:背面-側(cè)面-正面）師：“小朋友，我們一起來看她是誰？師：“小朋友，我們剛才從那幾個(gè)方向來觀察的？(設(shè)想:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，我就從“猜”字入手，一下子就把學(xué)生帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中。一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的方向與位置的知識(shí)，二是為學(xué)習(xí)“從不同的角度觀察物體”作了心理和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。)(2)情境二:寓言故事盲人摸象活動(dòng)結(jié)束后，我又從“趣”字入手，用光盤演示“盲人摸象”的故事。師：“我知道，咱們班的孩子都很愛聽故事。下面，老師就為你們講一則寓言故事，這個(gè)故事的名字就叫‘盲人摸象’，也叫&ls

6、quo;瞎子摸象’，請(qǐng)看大屏幕”。（光盤演示）。學(xué)生看完故事后，在歡樂中，我提出問題：“他們都說對(duì)了嗎？”“他們都摸了摸，為什么還說不對(duì)呢？”讓學(xué)生充分發(fā)表意見之后，我小結(jié)：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。那么要想知道大象是什么樣子，該怎么辦呢？”從而引入新課“觀察物體”（板書課題）(設(shè)想:這樣的課堂生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。又使學(xué)生初步感知觀察物體要全面，為學(xué)習(xí)新知引路。)2、表象認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟方法。在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生6人一組，圍成一個(gè)長方形而坐。先讓學(xué)生坐在自己座位上觀察桌面上的小汽車，各自說說看到

7、的小汽車是什么樣子；然后再推磨式的交換座位觀察，再說說和第一次看到的是否一樣。每次觀察的結(jié)果都要在小組里交流，可以邊指邊說。這樣，通過教師的適量啟發(fā)與學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到“從不同的角度觀察同一物體會(huì)有所不同”。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步把學(xué)生的觀察活動(dòng)引向深入。課件出示主題圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：淘氣和笑笑周末準(zhǔn)備去動(dòng)物園參觀，在馬路上看到一輛小汽車，讓學(xué)生說出淘氣和笑笑分別看到的是哪幅圖。接著，我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才從前、后、左右兩邊觀察小汽車，淘氣現(xiàn)在還想到高處去看看小汽車，請(qǐng)同學(xué)們也站起來看一看你桌面上的小汽車，說說你看到什么？”隨著學(xué)生的回答，我繼續(xù)誘導(dǎo)學(xué)生：“那么除了從上面觀察小汽車，還

8、可以從什么位置觀察小汽車呢？”因?yàn)閷W(xué)生已具有了前后、左右、上下位置關(guān)系的知識(shí)，所以有的學(xué)生可能會(huì)說出“還可以從下面觀察小汽車?！比缓笪易寣W(xué)生依次拿起小汽車，從下面觀察，說說看到的汽車是什么樣子。教學(xué)過程到此，我會(huì)適時(shí)提出以下問題：你每次從不同的方位看到的汽車形狀一樣嗎？為什么？你現(xiàn)在知道小汽車是什么樣子嗎？通過學(xué)生的思考和交流，（估計(jì)學(xué)生都能說出觀察的感受）。接著，我會(huì)提出：“那么通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個(gè)物體？”有了大量的親身體驗(yàn)和感知，學(xué)生一定會(huì)總結(jié)出自己的方法。到此，學(xué)生在教師由淺入深地誘導(dǎo)下，經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，主動(dòng)探索出觀察物體的方法，那就是要從不同的方位、不同的角

9、度觀察，從而解決了教學(xué)的重點(diǎn)。3、概念形成、誘思轉(zhuǎn)化。我為了使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成能力，這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三個(gè)層次進(jìn)行。第一層的教學(xué)活動(dòng)：我出示布娃娃等物體，并不停地變換角度，讓學(xué)生明白觀察的角度不變，所觀察的物體變換角度，觀察的結(jié)果會(huì)所變化。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)觀察物體的方法。第二層的教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)書上的練一練第一題我創(chuàng)設(shè)情境：淘氣和笑笑一起來到動(dòng)物園的熊貓館，他們看到熊貓可愛極了，于是他們就給熊貓拍照，大家來看看哪一張相片是淘氣拍的，哪一張相片是笑笑拍的？第三層的教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)書上的練一練第二題讓學(xué)生觀察并猜測(cè)辨認(rèn)物體。同學(xué)們，淘氣和笑笑參觀完熊貓館，接著又來到新地方，大家想不想知道？請(qǐng)看大屏幕：

10、（屏幕出示一頭大象的尾巴）你們猜猜看。根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)面與具有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)為這究竟是一頭大象、一匹河馬、還是一頭犀牛而爭論不休。在他們熱烈的爭論聲中，我提出問題：“大家都發(fā)表了自己的意見，但意見不太一致，你們能想出什么好辦法，讓大家知道這究竟是什么動(dòng)物嗎？”學(xué)生沉默一會(huì)兒之后，可能會(huì)有學(xué)生提出：“老師，讓我們?cè)倏纯催@只動(dòng)物其他的特征”“那好，就按你們說的辦法。”然后我就逐次出現(xiàn)鼻子、象腿、象牙、耳朵，讓學(xué)生觀察。學(xué)生最后一致認(rèn)為是大象。同學(xué)們，淘氣和笑笑在大象館看見了小貓和猴子也在觀察大象，你們來看看小貓和猴子各看到什么。最后，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我會(huì)問學(xué)生：“我們?cè)谟^察物體時(shí)，要注意

11、什么呢？”學(xué)生可能會(huì)說：“不能只看一部分”。也可能會(huì)說：“不能只看一點(diǎn)”。或者說：“要從不同的位置看。”此時(shí)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同的角度，不同的位置去觀察。不然，就會(huì)鬧出‘盲人摸象’的笑話。”（設(shè)想：這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不但給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用方法的過程，促使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）4、深化遷移，拓展運(yùn)用。大家都知道：每一個(gè)孩子都喜歡做游戲，在游戲中兒童的表現(xiàn)欲望最能得到滿足?；谶@一點(diǎn)，我準(zhǔn)備進(jìn)行兩個(gè)層次的游戲。第一層次：根據(jù)13頁的第三題“看一看、說一說”。我創(chuàng)設(shè)以下情

12、境：淘氣和笑笑從動(dòng)物園回來，淘氣邀請(qǐng)笑笑到他家做客，茶幾上擺著一把茶壺，（電腦演示主題圖）我先讓學(xué)生觀察桌面上的茶壺，并把自己看到的形狀說出來。再讓學(xué)生邊判斷邊連線，最后匯報(bào)結(jié)果。第二層次：學(xué)生以小組為單位拿出自己帶來的玩具、杯子變換位置來觀察，簡單地把自己所看到的形狀畫下來。（畫不完可回家繼續(xù)完成）（設(shè)想：我設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的主要是“先讓學(xué)生通過自己的觀察思考并表達(dá)出來，最后通過小組交流解決問題”的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，又能體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念，想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。）到此，整個(gè)活動(dòng)過程基本結(jié)束，為了使每位學(xué)生充分施展自己的才華

13、，并通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備做如下延伸：讓學(xué)生回家與家長自選生活中的物體進(jìn)行觀察，并把自己所看到的形狀畫下來。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察

14、中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，

15、記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。六、說板書設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織觀察實(shí)踐活動(dòng)，因此，基本上不需要板書。所以此部分略寫。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多

16、層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白