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1、六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)卷一、 直接寫出計(jì)算結(jié)果。3/42/56/72124/4531/36/53/55/63/22/7141-1/22/761/21/45/12-1/82/3二、 填空。1、1/53表示（ ）；31/5表示（ ）；3/53表示（ ）。2、2/5：3的比值是（ ），化成最簡(jiǎn)的整數(shù)比是（ ）。3、甲數(shù)是24，乙數(shù)是甲數(shù)的1/3，乙數(shù)是（ ）；甲數(shù)是24，相當(dāng)于乙數(shù)的1/3，乙數(shù)是（ ）。4、（ ）：5=9（ ）=15/（）=0.6。5、4/9的倒數(shù)是（ ）,（ ）與7互為倒數(shù)。6、在（）里填上、或=。204/5（）201/25/6（）3/51/51（） 1/55/630 （）304

2、/51/3（）4/522/3（） 27、讀一本科技書(shū)，每天讀它的1/6，（ ）天可以讀完這本書(shū)的1/2。8、一根繩子長(zhǎng)5米，用去它的2/5以后，又用去2/5米，還剩（ ）米。9、本月比上月節(jié)約用水1/8，是把（ ）看作單位1，本月的用水量是單位1的（ ）。三、 判斷題。1、比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘以或除以一個(gè)數(shù)，比值不變。 （ ）2、甲數(shù)是乙數(shù)的2/7，那么乙數(shù)是甲數(shù)的7/2。 （ ）3、男生比女生多2/5，那么女生比男生少2/5。 （ ）4、5噸的1/9與1噸的5/9重量相同。 （ ）5、把3米長(zhǎng)的鋼管平均截成4段，每段長(zhǎng)是1/4米。 （ ）四、 選擇題。1、做一個(gè)零件，甲需要5分鐘，乙需要7分鐘

3、，丙每分鐘做一個(gè)零件的1/4，三人中（ ）的工效最高。甲乙丙2、在比中前項(xiàng)，后項(xiàng)是（ ）的比，是最簡(jiǎn)整數(shù)比。 質(zhì)數(shù)互質(zhì)數(shù)自然數(shù)3、1噸菜籽可榨油1/5噸，要榨3噸菜油，需要菜籽（ ）。15噸3/5噸1/15噸4、一項(xiàng)工程，甲乙兩隊(duì)合作10天完成，甲隊(duì)單獨(dú)做要15天完成，算式1/101/15表示的是（ ）。甲隊(duì)工效乙隊(duì)工效兩隊(duì)工效差5、下面的計(jì)算結(jié)果最大的是（ ）。3.6(11/4)3.6(11/4)3.61/4五、 計(jì)算題.1、 下面各題，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。99/2097/123/75/62.42.44/7-3/74/92/55/92/53（2/121/12）-2/51/5（2/31/5）1

4、/152、解方程。1/2x3/4x=1x1/4x= 1/22/3x51/4=1/4觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空

5、急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)

6、的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！?/p>

7、師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。六、 只列式，不計(jì)算。1、一個(gè)數(shù)的5/7是1/2，它的2/3是多少？2、 1/3的3/4是一個(gè)數(shù)的5/9，這個(gè)數(shù)是多少？3、 2加上一個(gè)數(shù)的1/3恰好與7/18同樣多，求這個(gè)數(shù)？第 4 頁(yè)