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1、六年級下冊語文期末試卷-輕巧奪冠12615-16人教版（無答案） 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 一、基礎(chǔ)知識。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則

2、，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾

3、滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過

4、聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 1、看拼音，在括號里寫出相應(yīng)的漢字。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 R sh jio su侮（ ）（ ）時（ ）健 （ ）衣2、將“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！边@句話改成反問句。 3、縮句（縮到最簡）：我忽然明白了清香的來源：是臘梅花。 4、將“孔雀的羽毛多么漂亮?。　备某蓴M人句。 5、將“晚霞映紅了天空?！备某?/p>

5、比喻句。 6、修改病句。（用修改符號在原句上修改） （1）學(xué)校要盡量節(jié)約不必要的開支和浪費(fèi)。（2）我們懷著尊敬的心情瞻仰了革命烈士紀(jì)念碑。（3）有沒有動腦筋是考出好成績的重要原因。（4）電視機(jī)里傳出雄壯有力的戰(zhàn)士們的歌聲。7、擴(kuò)句：采茶姑娘摘下嫩芽。 8、將“學(xué)好語文一定要加強(qiáng)課外閱讀。”改成雙重否定句。 9、排列亂句。 （ ）它原本是棄置在一位美國人所住的院子里。（ ）主人平靜地說：“這塊石頭，我本來就是要丟掉的。我決定不占為己有，而將它送給博物館，讓更多的人來欣賞?！保?）這塊石頭有個動人的故事。（ ）誰知就在搬上卡車時，工人一時失手，石頭掉在地上，碰裂了一個缺口，大家才發(fā)現(xiàn)這并不時一塊普

6、通的石頭，而是一塊紫水晶。（ ）有一天，主人因石頭有礙觀瞻，就叫人來將它搬走。10、在括號里填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語，使句子前后連貫。在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（ ）人們沒有記憶力，（ ）不可能獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。記憶力（ ）生來就有的，（ ）自然而然發(fā)展起來的，（ ）在正常的教學(xué)影響下培養(yǎng)起來的。二、語言積累與運(yùn)用。 1、相信你一定能將下列詩詞補(bǔ)充完整。 （1）青山遮不住， 。（2） ，樹頭花落未成陰。（3）天街小雨潤如酥， 。（5） ，誤入藕花深處。（6） ，白發(fā)誰家翁媼。最喜小兒無賴， 。2、根據(jù)情景寫詞語、詩句、歇后語、諺語、格言。 （1）（橫線上可以填哪些成語？）孩子們， 的兒童

7、節(jié)終于到了，校園里處處 ，同學(xué)們個個顯得 。 （2）人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢。你能借用古人的詩句來贊美下面的景觀嗎？ 廬山瀑布：（ ）大草原：（ ）長江：（ ）（3）請你寫出一條表示團(tuán)結(jié)互助的歇后語、諺語或格言。 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1） 漓江的水真靜?。?），；漓江的水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。三、閱讀。 （一）丁香 媽媽帶我在院中種了幾棵丁香樹。丁香樹很快長得就超過了我的身高。我常常站在丁香樹前觀察它的變化。早春，一張張嫩葉，形狀酷似心臟。然后，它的枝頭出現(xiàn)了一團(tuán)團(tuán)紫色的或白色的云，這是由許許多多小花朵組成的。到了秋季，它接下扁扁的

8、果實(shí)，再過不久，寒冬來臨了，丁香樹卻脫掉身上的全部綠裝，裸露出干瘦的軀體，讓枝丫忍受零下四十余度寒冷的襲擊。最初，我擔(dān)心這嬌嫩的小樹會被凍死?？墒堑搅艘钅暝绱海珠_始生枝、長葉、開花。在那苦澀的時代，我往往感覺不到丁香的芬芳。有時在它的花瓣上反而會發(fā)現(xiàn)顆顆晶瑩的淚珠，莫非它也嘗到了人間的幸酸？老師說，丁香的花朵有四個小瓣兒?？墒嵌砹_斯小同學(xué)們偷偷地告訴我，還有五個瓣兒的。如果發(fā)現(xiàn)了五瓣兒的丁香花，就是發(fā)現(xiàn)了幸福。這時，可不能讓幸福跑掉，要馬上把它吃掉。這或許是俄羅斯人的風(fēng)俗？從他們的風(fēng)俗里，也不難看出他們對幸福的殷切渴望。那時我們都是孩子，不知道幸福須要去爭取。我們男男女女小同學(xué)們聚集在一起

9、時，只要發(fā)現(xiàn)五瓣的丁香花，就爭先恐后地?fù)屩?。我吃過多少，不得而知了。有一年盛夏，狂風(fēng)卷著暴雨，呼嘯了兩天兩夜。我的小丁香樹被刮斷了。我以為它再也活不了了。媽媽說：“別哭，它會活的！”果然，斷干敖過了寒冬，到了春天，它抽出新條，長出新葉。那年開的花朵中，雖然我也發(fā)現(xiàn)了五個瓣兒的，可是不忍心把它吞掉。我想（ ）1、從文中劃出4個錯別字，把正確的寫在后面： （ ）2、你覺得丁香具有怎樣的品質(zhì)？為什么？ 3、同學(xué)們?yōu)槭裁匆坛远∠慊?？“我”后來又為什么不忍心把它吞掉?4、展示合理的想象，補(bǔ)充本文的結(jié)尾部分 （二）能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國語大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終

10、身難忘。我們的第一堂語課排在3月2日，誰知3月1日，從報紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早就聽聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會來了。帶著種種的猜測與疑惑，我們?nèi)匀粶?zhǔn)時做在教室里。11點(diǎn)整，一個嬌小但挺拔的身影走進(jìn)了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，惟有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。是她，是吳青老師！剛才還有說話聲的教室頓時鴉雀無聲。吳青老師從容地環(huán)視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國英語令我們一下子為之折服，羨慕不已。接著，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生

11、等向我們提了幾點(diǎn)要求，然后緩緩問道：“你們能承諾嗎？”我們齊聲回答：“我承諾?！彼寐詭з澰S的目光望著我們說：“既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋€人，最重要的就是誠實(shí)?！币?yàn)檫@學(xué)期口語采用了新課本，吳青老師對課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們。于會心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。聽著她如同行動流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。介紹完課文，這堂課也臨近尾聲了，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來：“大家都已知道了我母親去世的消息，我絕不會因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作，我們家的傳統(tǒng)就是人走了，但生活還是要繼續(xù)。當(dāng)年我父親吳文藻去世時也是如此。我

12、母親堅(jiān)信有了愛便有了一切，她熱愛孩子，對青年人寄予厚望”透過朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出“人間的葬禮是天上的婚筵”這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話來，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎？談到動情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說：“這堂課結(jié)束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對不起了。記住離開教室時隨手關(guān)燈，下課?！眳乔嗬蠋熥吡耍晌覀冞€是默默地坐在教室里，坐了很久很久。1、給文章加一個恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文前的橫線上。 2、吳青老師的母親是，除了本文寫到的，你還了解哪些有關(guān)吳青母親的情況呢？3、用“”劃出你最喜歡的一句話，說說你為什么喜歡這句話。 4、讀3-6小節(jié)，說說喪母之后的吳青老師是怎樣像平常一樣上課的？ 5、從文中哪些地方可以看出吳青老師對母親去世內(nèi)心是非常沉痛的？ 6、吳青老師為什么能忍住喪母之痛給我們上課？四、 習(xí)作： 題目：放風(fēng)箏要求：1把自己放風(fēng)箏的經(jīng)過寫清楚。2做到敘事清楚，用詞恰當(dāng)，語句通順。3500字以上。第 5 頁