《2023年四年級上冊數(shù)學(xué)教案第單元第課時(shí) 平行四邊形的認(rèn)識人教版新課標(biāo).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級上冊數(shù)學(xué)教案第單元第課時(shí) 平行四邊形的認(rèn)識人教版新課標(biāo).doc（3頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第5單元 平行四邊形和梯形第4課時(shí) 平行四邊形的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】:教材第6465頁例1、例2。【教學(xué)目標(biāo)】:1.理解并掌握平行四邊形的概念和特性。2.認(rèn)識平行四邊形各部分的名稱，會畫平行四邊形的高?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】:重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的特性。難點(diǎn)：畫平行四邊形的高?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.我們認(rèn)識過平行四邊形，你能說出在哪些地方見過平行四邊形嗎？2.點(diǎn)名回答后出示例1圖。同學(xué)們說的都對，這三幅圖中也都有平行四邊形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形。(板書課題：平行四邊形）二、自主探究1.教學(xué)例1。（1）平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？用兩把三角尺研究一下。以小組為單位，利用三角尺、直尺

2、等學(xué)具，展開討論、交流和驗(yàn)證活動。請小組代表匯報(bào)，教師歸納說明。（板書：兩組對邊分別互相平行的四邊形，叫做平行四邊形）（2）認(rèn)識平行四邊形各部分的名稱。教師對照畫圖所示，分別講解各部分的名稱，并標(biāo)出各名稱。從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。（板書：）（3）教材第64頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，再集體訂正。2.教學(xué)例2。（1）用四根吸管串成一個(gè)長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉。組織學(xué)生用吸管和圖釘動手做一做。（2）互相交流自己的發(fā)現(xiàn)并歸納結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生歸納認(rèn)識：平行四邊形容易變形。（板

3、書）（3）介紹平行四邊形特征在日常生活中的應(yīng)用。課件演示：伸縮門的開、關(guān)過程。（4）教材第65頁“做一做”第1題。拿出準(zhǔn)備好的四根小棒，擺一個(gè)平行四邊形。想一想：平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？小組議一議，擺一擺。三、實(shí)踐應(yīng)用1.教材第65頁“做一做”第2題。在點(diǎn)子圖上畫出兩個(gè)不同的平行四邊形，再分別畫出它們的高并量出來。教師先示范畫圖，學(xué)生再獨(dú)自練習(xí)。2.教材“練習(xí)十一”第1題。圖中那樣畫出來的圖形是平行四邊形嗎？為什么？小組內(nèi)議一議，交流自己的看法，小組代表匯報(bào)。你想這樣畫平行四邊形嗎？試一試。3.教材“練習(xí)十一”第2題。你能用完全相同的兩套三角尺拼出平行四邊形嗎？拼一拼，小組

4、內(nèi)合作完成。4.教材“練習(xí)十一”第3題。（1）動手量出平行四邊形的各個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么？“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x

5、在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。（2）指名幾個(gè)學(xué)生回答后，教師歸納。（3）平行四邊形的對角相等。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？第 3 頁