《2023年六年級下冊數(shù)學教案認識圓柱和圓錐 蘇教版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年六年級下冊數(shù)學教案認識圓柱和圓錐 蘇教版.docx（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、認識圓柱和圓錐教學思考:“認識圓柱和圓錐”是小學階段認識立體圖形的最后一部分內(nèi)容，各版本教材多安排在六年級下冊。在此之前，學生在認識長方形、正方形和圓等平面圖形及長方體、正方體的過程中，積累了較為豐富的認識圖形的經(jīng)驗，初步掌握了探究圖形特征的基本方法。同時，學生對圓柱和圓錐也有著較為豐富的生活經(jīng)驗和直觀感知。基于上述認識，在研讀教材及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，我重點思考了一下三個方面的問題。思考一：在本課學習之前，學生對圓柱和圓錐有著較為豐富的生活經(jīng)驗和直觀感知，能大致說出圓柱和圓錐的一些基本特征。那么，在本節(jié)課中，學生探究活動的意義與價值何在? 如何設(shè)計有效的數(shù)學活動，使學生不僅獲得數(shù)學的知識，更能

2、獲得數(shù)學方法及能力上的提升?思考二:作為小學階段“圖形與幾何”這一版塊的最后一部分內(nèi)容,學生認識圓柱和圓錐的過程,應(yīng)按怎樣的邏輯順序展開? 怎樣設(shè)計，才能使這一認識過程成為整個小學階段認識圖形學習過程的提煉與總結(jié),又為后續(xù)學生學習這一版塊的內(nèi)容奠定重要的方法及能力基礎(chǔ)?思考三:圓柱和圓錐均可看作由平面圖形旋轉(zhuǎn)而成的兒何體(旋轉(zhuǎn)體)。在學生從靜態(tài)的角度認識圓杜、圓錐特征的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學生借助想像運動，從動態(tài)的角度溝通平面與立體間的聯(lián)系，進而促進學生對圓柱，因維特征更深層次的理解，培養(yǎng)空間觀念?基于以上思考，我將木節(jié)課的學習定位于”立足直觀感知，發(fā)展數(shù)學思考;借助想像運動，培養(yǎng)空間觀念?！睌?shù)學

3、內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育教科書。數(shù)學六年級下冊第910頁。教學目標：1.使學生在觀察，操作，比較等活動中，認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高的含義，掌握國柱和圓維的基本特征。2.使學生在探索圓柱和圓錐基本特征的過程中，進一步和積累認識圖形特征的學習經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，增強空間觀念。3.使學生在參與數(shù)學活動的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重點：認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。教學難點：感受圓柱、圓錐的旋轉(zhuǎn)體特征，初步體會平面圖形與立體

4、圖形之間的聯(lián)系。教學過程。：一、喚醒經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。出示課題“認識圓柱和圓錐”。師: 圓柱和圓錐是我們生活中常見的立體圖形。出示陀螺圖，學生辨認其上下兩個部分分別是什么圖形。繼續(xù)出示常見的圓柱或圓錐形物體，學生辨認。二、操作交流,探究特征1.自主活動,探究特征。學生以小組為單位，先看一看、摸一摸、量一量、比一比，圓柱和圓錐分別具有哪些特征;再在小組中交流發(fā)現(xiàn)。2.匯報交流，歸納特征。(1)圓柱的特征。交流小組探究發(fā)現(xiàn):發(fā)現(xiàn)一：圓柱有2個面是一樣的圓。發(fā)現(xiàn)二:圍成圓柱的這一圈是1個曲面。發(fā)現(xiàn)三:圓柱上下一樣粗。小結(jié)圓柱特征，圓柱有3個面，2個底面（一樣的圓），一個側(cè)面（曲面），圓柱的上下一樣粗。

5、根據(jù)圓柱的特征，抽象成圓柱直觀圖。請學生在直觀圖中指一指圓柱的底面和側(cè)面。(2)圓錐的特征。交流小組探究發(fā)現(xiàn)。歸納:圓錐有2個面,底面是圓,側(cè)面是一個曲面;圓錐有1個頂點。根據(jù)圓錐的特征,想象圓錐直觀圖。抽象形成直觀圖后,請學生指一指圓錐的底面、側(cè)面和頂點分別在哪兒。三、觀察對比,精確刻畫1.認識圓柱的高。“圓柱大變形”: 下面的圓柱變形后,還是圓柱嗎?觀察對比，初步感悟圓柱的形狀、大小與底面直徑( 半徑)及高有關(guān)。小組活動:思考什么是圓柱的高。利用小組中的圓柱，指一指，說一說。交流對圓柱的高的認識。出示概念，增進理解。2.認識圓錐的高。思考：圓錐的形狀，大小又會與到哪些數(shù)據(jù)有關(guān)。交流對圓錐的

6、高的認識。出示概念，增進理解。四、練習鞏固，豐富認知1.試做圓柱增進特征理解。思考、交流: 利用提供的材料，試著做一個圓柱。材料：一些大大小小的圓片 一張紙2.想像旋轉(zhuǎn)一溝通平面立體。思考:一個長方形如何形成一個圓柱。3.走進生活一數(shù)據(jù)估測形體。根據(jù)提供的數(shù)據(jù),猜猜這個圓柱形物體是什么。(1)底面直徑6.5厘米，高20厘米。(保溫杯、小棒、柱子)(2)底面直徑25毫米,高1.85毫米。(餅干盒、1元硬幣、茶葉筒)(3)底面直徑8毫米，高200毫米。(欄桿、燈管、鉛筆)指出: 日常生活中，一些圓柱形物體的高有著不同的說法，比如硬幣的“厚度”，鉛筆的“長度”等等。4.運動快樂一平面走向立體。想像其

7、它平面圖形旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。五、全課回顧，總結(jié)收獲家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快?；仡櫋⒎此紝W習過程,暢談收獲與體會。第 4 頁