《2023年中考數(shù)學(xué)答題技巧中考數(shù)學(xué)填空題解題三策略.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年中考數(shù)學(xué)答題技巧中考數(shù)學(xué)填空題解題三策略.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、中考數(shù)學(xué)答題技巧：中考數(shù)學(xué)填空題解題三策略中考是初中升高中的一個重要階段，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)精心為大家搜集整理了中考數(shù)學(xué)答題技巧：中考數(shù)學(xué)填空題解題三策略，希望對大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助！中考數(shù)學(xué)答題技巧：中考數(shù)學(xué)填空題解題三策略直接解法直接由條件出發(fā)，根據(jù)公式、法則、公理、定理進(jìn)行計(jì)算證明得出正確答案。當(dāng)然在解答的過程中，可以跳過一些不必要的步驟，盡量采用心算的辦法，快速求出問題的答案，這種解法適合于解答一些基礎(chǔ)題。該辦法要求學(xué)生對于基本概念、公式、法則、性質(zhì)、定理、公理等要熟記于心，并能深入地理解運(yùn)用。例如：為確保信息安全，信息需要加密傳輸，發(fā)送方由明文對應(yīng)密文（加密），接收方由密文對應(yīng)明文（解密

2、）已知加密規(guī)則為明文x，y，z對應(yīng)密文為2x+3y，3x+4y，3z.例如：明文 1，2，3對應(yīng)密文8，11，9當(dāng)接收方收到密文12，17，27時，則解密得到的明文為解析：本題仔細(xì)分析一下可以知道這是一道三元一次方程組的問題，由題意可設(shè)這三個明文數(shù)字為x，y，z得2x+3y=12 x=33x+4y=17解得y=23z=27 z=9特殊值法即根據(jù)題目中的條件，選取某個符合條件的特殊值或作出特殊圖形進(jìn)行計(jì)算，推理的方法。用特殊值或作出特殊圖形進(jìn)行計(jì)算，推理的方法。用特殊值法解題要注意所選取的值要符合條件，且易于計(jì)算。此類問題通常具有一個共性：題干中給出一些一般性的條件，而要求得出某些特定的結(jié)論或數(shù)

3、值。在解決是可將問題提供的條件特殊化。使之成為具有一般性的特殊圖形或問題，而這些特殊圖形或問題的答案往往就是原題的答案。利用特殊值法解答問題，不僅可以選用特別的數(shù)值代入原題，使原題得以解決而且可以作出符合條件的特殊圖形來進(jìn)行計(jì)算或推理。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。猜想驗(yàn)證法近年來的中考題中出現(xiàn)了大量的探索規(guī)律類型的問題，此類題的主要解法是運(yùn)用不完全歸納法，通過試驗(yàn)，猜想，試誤

4、驗(yàn)證，總結(jié)，歸納等過程使問題得解。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。經(jīng)過精心的整理，有關(guān)中考數(shù)學(xué)答題技巧：中考數(shù)學(xué)填空題解題三策略的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)給大家，祝大家學(xué)習(xí)愉快！唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。第 2 頁