《2023年六年級上冊數學教案第單元 扇形統計圖 人教新課標.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2023年六年級上冊數學教案第單元 扇形統計圖 人教新課標.doc（9頁珍藏版）》請在匯文網上搜索。

1、課題（教學內容）扇形統計圖課時教學目標：1、了解扇形統計圖的特點和作用。2、能看懂并能簡單的分析扇形統計圖所反映的信息，并能用扇形統計圖解決問題。3、體會數學知識與日常生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用，學會從扇形統計圖中獲取信息。來源:學.科.網Z.x.x.K教學難點：能根據扇形統計圖中提供的信息進行合理的判斷和決策；能用自己的語言清楚地表達看法。課前準備來源:ZxxK教師準備來源:學科網ZxxK課件學生準備教學過程：激趣導入1觀察、描述。(1)課件出示教材96頁例題情境圖。提問：操場上，同學們在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳繩、踢足球等)

2、(2)收集、整理數據。收集數據。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人)對照。(比較自己收集的信息與例題統計表所給信息是否相同)2計算。小組合作，根據統計表中的信息，算出喜歡每種運動的人數各占全班人數的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳繩占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3導入新課。怎樣更清楚地表示各部分數量與總數之間的關系呢？我們可以用扇形統計圖來表示。(板書課題)設計意圖：先通過觀察、描述、統計、計算等活動為學習扇形統計圖做好鋪墊，再直接導入新課。探究新知1扇形統計圖的特點。(1)課件演示畫扇形統計圖的過程。先畫一個圓。(說明：用這個圓表示全班人數，即圓表示整體，圓可以看

3、作是單位“1”)在圓中用大小不同的扇形表示喜歡每種運動的人數占全班人數的百分比。(2)觀察、思考。觀察教材97頁扇形統計圖。思考。a圖中的圓表示什么？(總數量)b扇形統計圖有什么優(yōu)點？(可以直觀、清楚地表示出各部分數量占總數的百分比)c. 各個扇形的大小與什么有關系？(與各部分數量占總量的百分比有關系)2把扇形統計圖補充完整。3你還能提出什么問題？(鼓勵學生大膽提問并解答)設計意圖：讓學生通過例題看到：在表示全班人數的圓中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜歡每種運動的人數占全班人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點，通過看圖提出問題并回答問題，加深對扇形統計圖的理解。鞏固練習1

4、完成教材97頁“做一做”。統計圖右邊的圖例告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。(引導學生明確解法并獨立解題。求各營養(yǎng)成分的含量，用250 g分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比)2完成教材101頁3、4題。課堂總結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板書設計認識扇形統計圖優(yōu)點：可以直觀、清楚地表示出各部分數量與總數之間的關系。個性調整補充課題（教學內容）選擇合適的統計圖課時教學目標：1、通過對比，進一步理解、掌握三種統計圖的特點。2、能根據實際情況選擇合適的統計圖表示數據。3、在綜合運用知識解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習熱情。教學重點：選擇合適的統計圖表示數據。教學難

5、點：能根據數據的特點和統計目的及要求選擇合適的統計圖。課前準備教師準備課件學生準備教學過程：新課導入統計數據除了可以分類整理制成統計表以外，還可以制成統計圖。 用統計圖表示有關數量之間的關系，比統計表更加形象具體，使人一目了然、印象深刻。那么，哪種統計圖可以較為準確而迅速地表示出要表達的信息呢？這節(jié)課我們一起來探究選擇合適的統計圖的方法。(板書課題)設計意圖：通過簡潔的導語，點明統計數據的兩種方法：制統計表、制統計圖。指出統計圖的優(yōu)點，明確本節(jié)課的探究任務。新知探究1課件出示例2。2提出明確要求。本題已知什么條件？要解決什么問題？(已知三組數據，問題是分別選用哪種統計圖表示各組數據更合適)3探

6、究解決問題的方法。(1)回顧統計圖的類型及特點。學過哪幾種統計圖？(條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖)每種統計圖各有什么特點？(條形統計圖可以清楚地表示出各種數量的多少；折線統計圖不僅可以表示出數量的多少，而且可以表示出數量增減變化情況；扇形統計圖可以比較清楚地表示出部分與部分、部分與整體之間的數量關系)(2)小組合作，討論、交流，明確題中三組數據的特點及各數據的比較角度。第(1)組數據統計的是綠蔭小學20232023年每年校園內樹木的總量，比較的是總量的變化情況。第(2)組數據統計的是綠蔭小學校園內各種樹木所占的百分比，比較的是每種樹木與總量的關系。第(3)組數據統計的是綠蔭小學校園內各種

7、樹木的數量，比較的是每種樹木的多少。(3)對比、選擇合適的統計圖表示相關數據。第(1)組數據選擇折線統計圖表示。雖然條形統計圖也可以表示第(1)組數據中的信息，但折線統計圖更能直觀地表示出數量隨著時間的變化情況。第(2)組數據選擇扇形統計圖表示。雖然條形統計圖也可以表示第(2)組數據中的信息，但扇形統計圖更能直觀地看出它們之間的關系。第(3)組數據只能選擇條形統計圖表示，因為第(3)組數據中只給出了各種樹木的數量。4自學教材9899頁內容，加深對相關知識的理解。5歸納總結。怎樣才能選擇合適的統計圖？(抓住數據的特點、明確各數據的比較角度、掌握各統計圖的優(yōu)勢)設計意圖：根據教學重、難點，由淺入深

8、、循序漸進，引導學生在合作探究中明確各種統計圖的特點，掌握選擇合適統計圖的方法。課堂總結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？板書設計選擇合適的統計圖 看數據、 抓特點，根據數據的比較角度和各統計圖的優(yōu)勢選擇合適的統計圖。個性調整補充課題（教學內容）節(jié)約用水課時教學目標：1、進一步鞏固比例知識及簡單的統計知識，培養(yǎng)學生綜合應用所學知識的能力。 2、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，使學生感受數學與現實生活的聯系。 3、讓學生了解地球水資源的缺乏，了解我國水資源現狀，掌握用水問題的計算。教學重點：對收集到的一定時間水龍頭漏水的情況進行測量、分析教學難點：計算水費，并提出具體的節(jié)約用水方案課前準備教師準備課

9、件學生準備收集資料教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入課題1、（1）談話：平時在家中看電視的時候，同學們喜歡看的絕大部分是電視劇，對于一些公益廣告大家似乎不太在意，其實公益廣告對我們的生活和生存很有感召力，今天老師也為大家?guī)砹艘粍t。（2）一邊說一邊課件出示公益廣告：“地球上最后一滴水將是人類的眼淚！”請學生說說對這則廣告的理解。A、指名學生說說自己的理解。B、教師小結：（俗話說：“萬物生長靠太陽。”我們也可以說“萬物生存賴水源?！睕]有水就沒有植物、動物，更沒有我們人類。因此水資源是非常寶貴的。）3、自然過渡，提出問題。（1）談話：既然水資源這么寶貴，那我們應不應該節(jié)約用水呢？怎樣節(jié)約用水呢？今天就請

10、同學們隨老師一起來研究這些問題。（2）板書課題：節(jié)約用水二、了解水資源現狀，復習鋪墊閱讀小資料，回答下面的問題：世界水資源的狀況如何？ 三、實踐活動，解決問題1、匯報課前收集的信息：2、整理、分析數據：（1）整理數據，填寫統計表(課前完成)（2）分析數據，回答問題：A、平均每分鐘的漏水量是多少？可能出現的情況：情況一：（26+26+25+22+28+16.5+21）7=164.57=23.5（毫升）情況二：（26+52+125+66+28+165+84）（1+2+5+3+1+10+4）=54626=21（毫升）強調：要求平均每分鐘的漏水量，就要把所有漏水量和時間分別相加，再相除，即54626得

11、到平均每分鐘的漏水量為21毫升。B、每個水龍頭的漏水速度一樣嗎？ C、你認為該取這七個數的什么數來表示水龍頭漏水的一般水平呢？ D、為什么中位數和眾數都沒有平均數更合適呢？、解決問題我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二

12、千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。（）出示教材

13、上未完成的統計圖，讓學生觀察，明確所給統計圖的特點。（）根據統計圖的設計特點，解決問題：單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。、先求小時的漏水量：21x60=1260毫升1.3升（教師引領并板演）死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化

14、的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。、分別再求、12、16、20、24小時（也就是天）的漏水量。C、求年的漏水量：（要求計算出水的質量，單位為噸。每立方米水重1噸）21x60x24x365=11037600毫升11038升11立方米=11噸（）完成“平均每個水龍頭一天漏水量統計圖”。A、學生獨立繪制統計圖，教師巡視指導學困生。B、完成后，選取不同的結果進行展示，交流不同的方法。四、小結、布置作業(yè)通過今天的學習，我們知道水資源是非常寶貴的。因此，在今后的學習、工作與生活中要注意節(jié)約用水，大家能做到嗎？個性調整補充課題（教學內容）課時教學目標：教學重點：教學難點：課前準備教師準備學生準備教學過程：個性調整補充第 9 頁