《2023年正比例與反比例練習(xí)題.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年正比例與反比例練習(xí)題.doc（4頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、正比例與反比例練習(xí)題正比例與反比例練習(xí)題判斷題：1、圓的面積和圓的半徑成正比例。（ ）2、圓的面積和圓的半徑的平方成正比例。（ ）3、圓的面積和圓的周長的平方成正比例。（ ）4、正方形的面積和邊長成正比例。（ ）5、正方形的周長和邊長成正比例。（ ）6、長方形的面積一定時，長和寬成反比例。（ ）7、長方形的周長一定時，長和寬成反比例。（ ）8、三角形的面積一定時，底和高成反比例。（ ）9、梯形的面積一定時，上底和下底的和與高成反比例。（ ）10、圓的周長和圓的半徑成正比例。（ ）四判斷對錯（1）路程一定，速度和時間成正比例。 （ ）（2）一堆煤的總量不變，燒去的煤與剩下的煤成反比例。 （ ）（

2、3）花生的出油率一定，花生的重量與榨出花生油的重量成正比例。 （ ）（4）平行四邊形的面積不變，它的底與高成反比例。 （ ）五、選擇題(1)長方形的_，它的長和面積成正比例。A.周長一定 B.寬一定 C.面積一定(2)圓柱體體積一定，_和高成反比例。A.底面半徑 B.底面積 C.表面積六、應(yīng)用題（1）工廠制作一種零件，現(xiàn)在每個零件所用的時間由革新前的8分鐘減少到3分鐘，原來制造60個的時間現(xiàn)在能生產(chǎn)多少個？（用比例方法解答）(2)一個曬鹽場用500千克海水可以曬15千克鹽；照這樣的計算，用100噸海水可以曬多少噸鹽？（用比例方法解答）正比例與反比例練習(xí)二一、復(fù)習(xí)1、什么是正比例？用字母怎樣表示

3、？也就是怎樣才成正比例？2、什么是反比例，用字母怎樣表示？也就是怎樣才成反比例？二、練習(xí)1.判斷下面每題中的三個量成什么比例？（1）速度、路程和時間 （2）工作總量、工作效率和工作時間（3）單價、總價和數(shù)量 （4）平行四邊形的面積、底和高（5）出示“練一練”第5題2.下列各題中的兩種量是不是成比例，成什么比例，并說明理由。（1）買相同的電腦，購買的電腦臺數(shù)與總價 單價（一定），正比例（2）每捆練習(xí)本的本數(shù)相同，練習(xí)本的總本數(shù)與捆數(shù)每捆練習(xí)本的本數(shù)（一定），正比例（3）總路程一定，已行的路程與未行的路程（是和關(guān)系，不是積或比值關(guān)系）（4）分?jǐn)?shù)值一定，分?jǐn)?shù)的分子與分母比值（一定），正比例（5）長方

4、形的長一定，它的面積和寬不成比例（6）長方體的體積一定，底面積和高 底面積高體積（一定），反比例（7）一本書的總頁數(shù)一定，看的天數(shù)與平均每天看的頁數(shù)看的天數(shù)平均每天看的頁數(shù)一本書的總頁數(shù)（一定） 反比例（8）圓的周長和直徑（一定）正比例（9）訂閱揚子晚報，訂的份數(shù)與總價單價（一定）正比例“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至

5、于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。（10）圖上距離一定，實際距離與比例尺 實際距離比例尺圖上距離（一定），反比例課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣

6、故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?（11）小麥的出粉率一定，小麥的質(zhì)量與面粉的質(zhì)量 不成比例（12）六（1）班同學(xué)做操，每排站的人數(shù)與排數(shù) 每排人數(shù)排數(shù)總?cè)藬?shù)（一定）（六（1）班人數(shù)一定）第 4 頁