《2023年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試卷青島版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試卷青島版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試卷（青島版）一、填空。1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)期中試卷：一個(gè)長方形長a米，周長是b米，寬是( )米。如果改圍成一個(gè)正方形，邊長是( )米。2、一個(gè)三角形的每條邊都是a厘米,這個(gè)三角形的角是( )度。3、有3個(gè)連續(xù)自然數(shù)，平均數(shù)是a，最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。4、在直角三角形中，一個(gè)銳角的度數(shù)是另一個(gè)銳角的一半，這兩個(gè)銳角分別是( )度和( )度。5、一個(gè)三角形中，最多有( )個(gè)鈍角，最多有( )個(gè)直角，最多有( )個(gè)銳角。6、已知一個(gè)三角形中的兩個(gè)角分別是56、34，第三個(gè)角是( )，這是一個(gè)( )三角形。二、火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。1、一個(gè)三角形中如果有兩個(gè)銳角，那么

2、它必定是一個(gè)銳角三角形。( )2、兩個(gè)銳角都相等的直角三角形一定是等腰三角形。( )3、鈍角三角形的內(nèi)角和大于銳角三角形的內(nèi)角和。( )4、有一個(gè)角是60的三角形是等邊三角形。( )5、小麗畫了一個(gè)三角形的三條邊分別是2厘米、7厘米、5厘米。( )三、選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。1、鈍角是( )的角。大于90 小于180 大于90而小于1802、6點(diǎn)鐘時(shí)，鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角是( )。銳角 平角 鈍角3、周角的一半是( )60 180 904、一個(gè)三角形的兩個(gè)角分別是19、70那么第三個(gè)角是( )。45 90 91四、動(dòng)手畫一畫。畫出每個(gè)三角形指定底邊上的高。五、計(jì)算。1、直接

3、寫得數(shù)。(5分)134= 244= 1258= 2005=258= 422= 1254= 12040=2.下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算。(18分)33+125+67+75 16427+362735102 12525848599+85 540452五、解決問題。兩輛汽車同時(shí)從甲地駛往乙地，甲每小時(shí)行80千米，乙每小時(shí)行92千米，3小時(shí)后兩車相距多少千米?2、兩個(gè)修路隊(duì)共同修一條路，8天修完，第1隊(duì)修了320米，第2隊(duì)修了272米。第1隊(duì)比第2隊(duì)平均每天多修多少米?3、在一個(gè)等腰三角形中，已知頂角是105，求一個(gè)底角是多少度?4、供熱公司需運(yùn)車煤，每車裝4噸，已經(jīng)運(yùn)了15噸。用式子表示還剩多少噸沒

4、運(yùn)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

5、的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的

6、，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。當(dāng)=9時(shí)，還剩多少噸沒運(yùn)?5、某多媒體教室，原有座位20排，平均每排有35個(gè)座位;擴(kuò)建后增加到38排，每排50個(gè)座位，擴(kuò)建后比原來多多少個(gè)座位?“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。第 3 頁