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1、物理壓軸題特點(diǎn)與解答思路同一班級(jí)的學(xué)生，物理、化學(xué)科目卻由三名不同的老師分別授課。近日，記者從華師一附中了解到這種新鮮的教學(xué)方式。該校副校長(zhǎng)胡焰坤介紹，本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校在高二三部的六個(gè)理科班中，進(jìn)行理化分層走班制教學(xué)的試驗(yàn)。即根據(jù)學(xué)生物理、化學(xué)成績(jī)好壞和學(xué)習(xí)需求，將各班學(xué)生重新分到A、B、C三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生打破原來(lái)的行政班限制，“走班”到教學(xué)班上理、化課。其它科目則保持原有的行政班上課模式。胡焰坤說(shuō)，A班側(cè)重于提高學(xué)生的思維能力，主要針對(duì)成績(jī)拔尖學(xué)生；B班側(cè)重于提高解題能力，主要針對(duì)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生；C班側(cè)重于落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)理、化科目較薄弱的學(xué)生。高二（28）班的熊麗，化學(xué)被分到B班、物

2、理被分到C班。她說(shuō)，剛開(kāi)始分班時(shí)，被分到C班的同學(xué)，感覺(jué)沒(méi)面子，“但是分層教學(xué)后，老師的針對(duì)性更強(qiáng)，更有利于我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?！庇腥速|(zhì)疑，分層教學(xué)是不是人為地分設(shè)重點(diǎn)、非重點(diǎn)班？高二三部主任汪兆龍表示并非如此，“A、B、C三個(gè)班的學(xué)生也不是固定的，學(xué)校會(huì)定期根據(jù)測(cè)試成績(jī)和學(xué)生意愿進(jìn)行調(diào)整。即教師固定，學(xué)生流動(dòng)?！币环菰嚲淼膲狠S題，難度大，分值也大，是用來(lái)鑒別考生掌握知識(shí)與綜合應(yīng)用能力高下的分檔題。所以，拿下壓軸題，就能勝券在握。壓軸題顯著特點(diǎn)綜合的知識(shí)多 一般是三個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)融匯于一題。譬如：電磁感應(yīng)綜合的壓軸題，可以滲透磁場(chǎng)安培力、閉合電路歐姆定律、電功、電功率、功能原理、能量轉(zhuǎn)化與守恒

3、定律、牛頓定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，力學(xué)平衡等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)技能要求高 解題時(shí)布列的物理方程多，需要等量代換，有時(shí)用到待定系數(shù)法；研究的物理量是時(shí)間、位移或其他相關(guān)物理量的函數(shù)時(shí)，則通過(guò)解析式進(jìn)行分析討論；當(dāng)研究的物理量出現(xiàn)極值、臨界值，可能涉及三角函數(shù)，也有用到判別式、不等式性質(zhì)等。難易設(shè)計(jì)有梯度 雖說(shuō)壓軸題有難度，但并不是一竿子難到底，讓你望題生畏，而是先易后難。通常情況下的第（1）、（2）問(wèn)，估計(jì)絕大多數(shù)考生還是有能力和信心完成的，所以，絕對(duì)不能全部放棄。壓軸題解答思路壓軸題綜合這么多知識(shí)點(diǎn)，又能清晰地呈現(xiàn)物理情境。其中，物理問(wèn)題的發(fā)生、變化、發(fā)展的全過(guò)程，正是我們研究問(wèn)題的思路要沿襲的。分析

4、物理過(guò)程 根據(jù)題設(shè)條件，設(shè)問(wèn)所求，把問(wèn)題的全過(guò)程分解為幾個(gè)與答題有直接關(guān)系的子過(guò)程，使復(fù)雜問(wèn)題化為簡(jiǎn)單。有時(shí)壓軸題的設(shè)問(wèn)前后呼應(yīng)，即前問(wèn)對(duì)后問(wèn)有作用，這樣子過(guò)程中某個(gè)結(jié)論成為銜接兩個(gè)設(shè)問(wèn)的紐帶；也有的壓軸題設(shè)問(wèn)彼此獨(dú)立，即前問(wèn)不影響后問(wèn)，那就細(xì)致地把該子過(guò)程分析解答完整。分析過(guò)程，看清設(shè)問(wèn)間關(guān)系才能使解答胸有成竹。分析原因與結(jié)果 針對(duì)每一道壓軸題，無(wú)論從整體還是局部考慮，物理過(guò)程都包含有原因與結(jié)果。所以，分析原因與結(jié)果成為解壓軸題的必經(jīng)之路。譬如：引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原因，是導(dǎo)體棒切割磁感線(xiàn)、還是穿過(guò)回路的磁通量發(fā)生變化，或者兩者同作用。導(dǎo)體棒切割磁感線(xiàn)，是受外作用（恒力、變力），還是具有初速度

5、。正是原因不同、研究問(wèn)題所選用的物理規(guī)律就不同，進(jìn)而，我們結(jié)合題意分析這些原因?qū)е略鯓拥慕Y(jié)果。針對(duì)題目需要我們回答的問(wèn)題，不外乎從受力情況、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、能量轉(zhuǎn)化等方面著手研究，最終得出題目要求的結(jié)果。確定思路方法 解壓軸題不必刻意追求方法的創(chuàng)新，因?yàn)樵囶}知識(shí)容量大，綜合性強(qiáng)，很難做到解題方法大包大攬的巧妙與簡(jiǎn)捷。還是踏踏實(shí)實(shí)地從讀題、審題開(kāi)始。提取復(fù)雜情境中有價(jià)值信息，明確已知條件、挖掘隱含條件、預(yù)測(cè)臨界條件。畫(huà)研究對(duì)象受力圖、運(yùn)動(dòng)情境示意圖，初步展示分析問(wèn)題的思路。至于采用的方法，一則從已知條件切入，根據(jù)物理過(guò)程列出有關(guān)物理方程，就表達(dá)式中仍是未知的物理量，要繼續(xù)順著相關(guān)過(guò)程尋找，不斷地用已知替換未知。另則，從題目所求入手列物理方程，一步一步地往前推，也是完成未知替換已知，兩者最終達(dá)到用所有的已知量表示待求量。對(duì)于已知條件是數(shù)據(jù)的壓軸題，也可以采用分步計(jì)算求相關(guān)物理量數(shù)值。不過(guò)，要明確所求的值對(duì)下一步解答有何作用，是否是承上啟下的銜接點(diǎn)，還是平行關(guān)系的插入點(diǎn)。注意下面新列的方程中應(yīng)讀用到它。對(duì)于有論述說(shuō)理要求的壓軸題，既可以直面進(jìn)入分析推理，也可以用假設(shè)的方法，從問(wèn)題的側(cè)面或反面推理判斷。對(duì)局部子過(guò)程倒可以結(jié)合問(wèn)題實(shí)際，運(yùn)用巧妙建模、整體分析、應(yīng)用對(duì)性、逆向思維、等效代換、運(yùn)用圖像等靈活多樣的解題方法?？傊?，方法因題而論，靈活應(yīng)對(duì)，不能機(jī)械模仿。第 4 頁(yè)