《2023年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷練習(xí)國(guó)標(biāo)本.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷練習(xí)國(guó)標(biāo)本.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷練習(xí)(國(guó)標(biāo)本)學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷練習(xí)，希望對(duì)您有所幫助!一、填空。(每空1分，計(jì)20分)1.(1)某天，上海市的最低氣溫是零上3，記作+3;北京市的最低氣溫是零下8，記作 。(2)如果一輛汽車向東行駛40千米，記作+40千米，那么向西行駛26千米，記作 千米。2. 在里填上合適的數(shù)3. 如右圖，一個(gè)平行四邊形被分成了一個(gè)正方形和兩個(gè)等腰直角三角形。如果正方形的面積是100平方厘米，那么一個(gè)三角形的面積是 平方厘米，平行四邊形的面積是 平方厘米。4. (1)在數(shù)位順序表中，小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是

2、位，右邊第二位是 位。(2)35.81中的8表示8個(gè) 。5. 2023年，我國(guó)稻谷的播種面積是30057000公頃，改寫成用億公頃作單位的數(shù)，保留三位小數(shù)是 億公頃;稻谷總產(chǎn)量是20230萬噸，改寫成用億噸作單位的數(shù)，保留兩位小數(shù)是 億噸。6. 在里填或。0.937.27.2 19.50.619.57. 1.7公頃 =( )平方米 80公頃 =( )平方千米50000000平方米=( )平方千米8. (1)在( )里畫上合適的圖形。(2)像上面這樣繼續(xù)畫下去，第101個(gè)圖形是( )。二、選擇合適的答案，在里畫。(每題2分，計(jì)12分)1.把19.8048精確到百分位是多少?19.8 19.80

3、19.812.2個(gè)十和2個(gè)十分之一組成的數(shù)是多少?2.2 20.2 20.023.用2、4、8和小數(shù)點(diǎn)，可以組成多少個(gè)不同的兩位小數(shù)?4個(gè) 6個(gè) 8個(gè)4.下面哪個(gè)算式的得數(shù)最大?3.82.4 3.80.24 0.380.0245.0.20.20.20.2的得數(shù)是多少?0.04 0.4 16.如右圖，梯形的上底4厘米，下底8厘米。三角形的面積與三角形比較，結(jié)果怎樣?三角形的面積是三角形的2倍三角形的面積是三角形的一半三角形和三角形面積相等三、計(jì)算。(8+9+12=29分)1.直接寫出得數(shù)。(8分)0.66-0.6=3.7+0.3= 5+0.5=1.6-0.9=1.4100=2.80.1=1.20

4、.5=6.40.02=2.用豎式計(jì)算。(9分)3.1-0.68 0.260.325 80.643. 計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。(12分)0.5+(2-0.75)1.6 10.73-4.76-5.2417.42.43-1.437.4 2.2+(4.72-2.8)0.4四、下面每個(gè)小方格表示1平方厘米，按要求在方格紙上畫圖。(6分)1.畫一個(gè)面積16平方厘米，高4厘米的平行四邊形。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的

5、技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。2.畫一個(gè)面積9平方厘米，高3厘米的三角形。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春

6、秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。歡迎大家去閱讀由小編為大家提供的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷練習(xí)大家好好去品味了嗎？希望能夠幫助到大家，加油哦！“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。第 3 頁