《2023年四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法人教新課標(biāo).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算除法人教新課標(biāo).docx（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-除數(shù)是兩位數(shù)的除法（口算除法）人教新課標(biāo)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容，它是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上了演化而來，是本單元知識(shí)的前提，很多學(xué)生都感覺到很容易。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：引導(dǎo)學(xué)生自主遷移，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我通過以下三個(gè)方面來體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)理念。 1、新舊知識(shí)的融合，算用結(jié)合。 口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把整堂內(nèi)容串起來。課堂一開始利用“除數(shù)是一位數(shù)除法的口算”作為舊知引入，緊接著的是新課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而兩者之間是進(jìn)行有效整合融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生明白新

2、知識(shí)的和舊知識(shí)有一定關(guān)系的，潛移默化地讓學(xué)生將知識(shí)自主遷移。 2、允許算法多樣化，發(fā)散思維。 首先，在口算題目的設(shè)計(jì)上，我充分尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，根據(jù)例題設(shè)計(jì)出多道口算題目，讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的口算方法。 其次，理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。例如：讓學(xué)生自主嘗試解決8020時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位

3、想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。 3、練習(xí)多種形式，充滿趣味性。 本節(jié)課的內(nèi)容因?yàn)椴皇菍W(xué)生初次接觸口算，學(xué)生對(duì)于除法口算是有一定基礎(chǔ)和方法，如果再一味的讓學(xué)生算，他們會(huì)感覺到簡(jiǎn)單枯燥，因此以“看誰算的快（開火車）、看誰眼睛亮、我是最棒的“等方式，把練習(xí)的內(nèi)容融入到游戲中，學(xué)生興趣盎然的接受各種挑戰(zhàn)，并且做的不亦樂乎，所以自然也提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。 4、一堂課引起我的再次思考： 我在教8020的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。同時(shí)，通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生是重要因素。第 2 頁(yè)