《2023年蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元測(cè)試卷.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元測(cè)試卷.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元測(cè)試卷一、直接寫出得數(shù)(每題1分)48020= 415= 47+53= 1000-300=3063= 48080= 9009= 52+68=2140= 850-300= 3230= 2014=75-29= 1540= 133= 764=1503= 750-570= 69+31= 40010=二、遞等式計(jì)算(每題5分)(37+329)4 58(20-7813) 25(22+802)(75+35)(333) 540(301550) (60010+120)603、(1) 如果這3人排成一排照相，有多少種不同的排法?(2) 如果在3人中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的

2、排法?4、丁丁來(lái)到兒童用品商場(chǎng)，看到了一些文具和一些動(dòng)物玩具。他想買一種文具再買一種玩具，一共有多少種不同的買法?5、甲、乙、丙、丁四支籃球隊(duì)，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)?先在下面用線連一連，再回答。甲隊(duì) ? ? 乙隊(duì)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)

3、”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。丙隊(duì) ? ? 丁隊(duì)一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。6、丁丁的爸爸、媽媽各自去外地出差了，他們3人每?jī)扇送ㄒ淮坞娫?，一共通了多少電?如果他們互相寫一封信，一共寫了多少封信?第 2 頁(yè)