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1、蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊期末考試卷一、填空。1、計算174除以25時，要使商是整數(shù)且沒有余數(shù)，被除數(shù)最少要增加（） 。2、要使5844的商是兩位數(shù)，里最小可填 ；要使4734的商是兩位數(shù)，里最大可填（） 。3、鐘面上分針走1小時正好轉(zhuǎn)成一個（） 角；時針走（） 小時轉(zhuǎn)成的是一個平角。4、在E、F、H、K、L、N、Z這些字母中，有互相垂直線段的字母是（） ；有互相平行線段的字母是 （）；既有互相垂直又有互相平行線段的字母是（） 。5、王杰從三樓跑到五樓用了30秒鐘，照這樣計算，他一分鐘能從一樓跑到（） 樓。6、一把直尺上一共有16條刻度線，每相鄰兩條刻度線之間長1厘米。從0刻度線開始，到第5條刻度線

2、表示長（） 厘米；10厘米在第 （）條刻度線處；最后一條刻度線表示（） 厘米。7、249005024是由 （）個億（） 個萬和（） 個一組成的；這個數(shù)讀作 （），寫成用萬作單位的近似數(shù)是（） 萬。8、把868686868寫成用億作單位的近似數(shù)，如果得到的近似數(shù)是87億，那么里最小填（） ；如果得到的近似數(shù)是86億，那么里最大填（） 。二、判斷。1、連接直線外一點和這條直線的所有線段中，垂直的線段最短。 （ ）2、兩條直線相交的交點叫垂足。 （ ）3、量角的度數(shù)時，將角的兩條邊延長后再量并不影響角的大小。 （ ）4、600060006000中的3個6都表示6個千。 （ ）5、用計算器計算3078

3、時，只需按3078，屏幕上顯示的就是計算的結(jié)果。 （ ）6、把A-10這10張牌打亂，牌面朝下放在桌子上，每次任意拿一張牌再放回，拿到比5小的算小剛贏，拿到比5大的算小力贏，拿到 5不分輸贏，再重拿（A看作1）。這種游戲的玩法規(guī)則是公平的。 （ ）7、用5個同樣的正方體擺從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都不可能相同。 （ ）三、計算。1、口算。8707801041315615050148630060263125824524515849512、用豎式計算，第3題要驗算。9803596254604213、用簡便方法計算。1574657251654036465（16522）4、用遞等式計算。96（325

4、295）5469341418520四、解決問題。1、15本字典摞在一起高168毫米，如果用同樣的字典摞504 毫米的高度，需要幾本這樣的字典？2、滬寧高速公路全長274千米，卡車從南京出發(fā)，沿滬寧高速公路開往上海，已經(jīng)開了2小時，平均每小時行90千米。問：卡車離上海還有多少千米？3、包裝480瓶墨水，每6瓶裝一盒，每10盒裝一箱，一共可以裝多少箱？4、四、五年級一共要栽208棵樹。四年級有3 個班，每班栽28棵。剩下的分給五年級4 個班栽，平均每班栽多少棵？5、張大伯種了15行梨樹，17行桃樹和8行蘋果樹。梨樹每行17棵，桃樹每行8棵，蘋果樹每行9棵。（先列表再解答）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方

5、式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。（1）梨樹和桃樹一共多少棵？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到

6、，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天

7、空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。（2）蘋果樹比桃樹少多少棵？一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。第 4 頁