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1、小學數(shù)學六年級下學期期中考試卷數(shù)學六年級下學期期中考試卷一、填空題(每題2分，共20分)1、若某次數(shù)學考試標準成績定為85分，規(guī)定高于標準記為正，某位學生的成績記作：-3分，則這名學生的實際得分為( )。2、數(shù)學六年級下學期期中考試卷：一個圓柱的底面半徑是2厘米，高是3厘米，它的表面積是( )平方厘米，體積是( )立方厘米。3、一幅地圖兩地的圖上距離是6cm,實際距離為240km,這幅地圖的比例尺是( )。4、一個圓柱的體積是141.3立方米，與它等地等高的圓錐的體積是( )立方米。在一個高24厘米的圓錐形量杯里裝滿了水，如果將這些水倒入與它底面積相等的圓柱形量杯中，水面高( )厘米。5、一只

2、青蛙四條腿，兩只眼睛一張嘴;兩只青蛙八條腿，四只眼睛兩張嘴;三只青蛙，兒歌中青蛙的只數(shù)與對應的腿數(shù)成( )比例關(guān)系。6、兩個相互咬合的圓形齒輪的齒數(shù)之比是4:3，其中小齒輪有24個，則大齒輪有( )個。7、一個圓柱的底面周長是6.28cm,高事5cm，側(cè)面積是( )平方厘米，表面積是( )立方厘米。8、一個圓柱形油桶，側(cè)面展開是一個正方形，已知這個油桶的底面半徑是10厘米，那么油桶的高是( )厘米。9、一根圓柱形木材長2米，把它截成相等的4段后，表面積增加了18.84平方厘米。原來這根圓木的體積是( )立方厘米。10、聰聰在同一時刻測量了直立在太陽下的四根竹竿的影長，結(jié)果如下：竹高(米) 0.

3、2 0.5 0.8 1影長(米) 0.4 1 1.6 2如果聰聰在這一時刻測得一根竹竿得影長為0.9米，那么這根竹竿的高度為( )米二、選擇題(每題2分，共10分)新課 標第 一網(wǎng)1、-5，-45，+7，,1.3，0，- 不是正數(shù)有( )個。A、 2個 B、 3個 C、 4個2、下面( )圖形是圓柱的展開圖。(單位：cm)3、以明明家為起點，向東走為正，向西走為負。如果明明從家走了+30米，又走了-30米，這時明明離家的距離是( )米。 A、30 B、0 C、604、如果y=5x,那么y和x成( )。A 成正比例關(guān)系 B 成反比例關(guān)系 C 不成比例5、不能與3，6，9組成比例的數(shù)是( )A、

4、2 B、 12 C、 18三、 解答題(共17分)1、在里填上、或=(2.5分)-31 -5-6 -1、5- - 0 05%2、想一想，旋轉(zhuǎn)上面五個圖形，會得到下面的那一種幾何體，用線連一連。(2.5分)3、分別按31和12的比畫出長方形放大和縮小后的圖形。(3分)4、(1)計算下面圓柱的表面積和體積(6分) (2) 計算下面圓錐體的體積。(3分)(單位：厘米)四、解比例。(每小題4分，共16分)(1) x(6)= 7(10) (2) 153=12x(3) 4(3)10(9)=x5(3) (4)五、應用題(共37分)1、修建一個圓柱形沼氣池，底面直徑是3米，深2米，在池的內(nèi)壁和下底面抹上水泥，

5、(1)抹水泥部分的面積是多少平方米(2分)?(2)這個水池最多能裝多少升水?(3分)2、教學樓的實際高度為35米，它的高度與模型的高度比是5001，模型的高度是多少厘米?(5分)3、張大媽家上個月用了8噸水，水費是12.8元，王大爺家上個月的水費是19.2元，他們家用了多少噸水?(用比例知識解答)(5分)4、一個圓柱形的沙堆，底面積是28.26平方米，高是2.5米，用著堆沙子在10米寬的路上鋪2厘米厚的路面，能鋪多少米?(7分)5、在一副比例尺為1:2023000的地圖上量得甲乙兩個城市高速路的距離是5.5厘米，在另一幅比例尺為1:5000000的地圖上，這幅地圖的圖上距離是多少厘米?(7分)

6、6、媽媽的茶杯這樣放在桌上(如下圖，底面直徑8厘米，高15厘米)(1)這只茶杯占據(jù)桌面的大小是多少平方厘米(2分)?(2)怕媽媽燙傷手特意貼上這條裝飾帶(圖中陰影部分)，寬5厘米，面積是多少平方厘米?(接頭處忽略不計)(2分)(3)把一個底面直徑為4厘米的實心金屬圓柱放入茶杯中，杯中水面比原來升高3厘米，求金屬圓柱體的高是多少厘米?(4分)單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,

7、又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。相關(guān)推薦死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大

8、學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。2023年六年級下學期數(shù)學期中試卷（有答案）人教版六年級下冊數(shù)學期中試題及答案第 4 頁