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1、小學數(shù)學一年級下冊認識小括號導學案設計課題認識小括號課型新授課設計說明小括號是學生接觸的一種新的運算符號，如果直接告訴學生小括號的作用和帶有小括號的加減混合運算的運算順序，學生會感到枯燥，而且記憶不深刻?；谶@一點，本節(jié)課的教學作了以下設計：1.充分運用教材提供的素材，讓學生運用不同的方法進行計算，從而引出小括號，然后根據(jù)每種方法不同的思路講解小括號的作用及運算順序。2.在教學中緊緊圍繞具體的算式來進行講解，學生接受起來比較容易，而且印象深刻，同時通過例題的講解能夠舉一反三，起到事半功倍的效果。課前準備教師準備：PPT課件學生準備：小圓片教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測一、復習導入。(

2、5分鐘)1.出示兩步計算題(見效果檢測1題)。組織學生討論：加減兩步算式的運算順序是怎樣的？2.交代學習目標，揭示課題。1.明確運算順序并進行計算。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.計算下面各題。12540783051830836620二、自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。(20分鐘)1.創(chuàng)設情境。課件出示教材74頁情境圖。提問：你能找出其中的數(shù)學信息并提出問題嗎？2.生試做，集體訂正，說一說每一步計算所表達的意思。3.認識小括號。(1)組織學生討論：如何將第二個算式合并成一個綜合算式？引入小括號。(2)講解小括號的作用。4.組織學生再次驗證小括號的作用，讓學生討論兩種計算方法的運算順序。1.觀察情境圖，找出其

3、中的數(shù)學信息，并提出問題。生：還剩幾個星星？2.學生試做，并列出算式。生1：10235生2：23510553.(1)學生小組討論交流，嘗試“創(chuàng)作”各種方法將兩個算式合并成一個綜合算式，在教師的引導下認識小括號，列出綜合算式：10(23)5。(2)理解、感受小括號的作用：小括號可以改變原來算式的運算順序，它的作用就是把先算的部分括起來。在計算時我們要先算小括號里面的，再算小括號外面的。4.學生根據(jù)講解再次驗證小括號的作用：第一題是按照從左往右的順序依次計算的；第二題是先算小括號里面的，再算小括號外面的。2.比一比，算一算。134513(45)7767(76)3.計算。154212(119)9(1

4、01)18(46)7(34)10(1513)4.在適當?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ枺沟仁匠闪ⅰ?4938798170三、訓練深化。(12分鐘)1.完成教材74頁“做一做”。2.完成教材75頁3題。1.說出每道題應該先算什么，再算什么。2.引導學生用兩種方法進行計算，并說說每種方法的解題思路。5.明明有54張明信片，分別送給東東和樂樂7張，明明還剩幾張明信片？四、總結收獲。(3分鐘)1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。2.布置課后學習內(nèi)容。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。談自己本節(jié)課的收獲。第 4 頁