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1、蘇教版四年級數(shù)學下冊第三單元測試卷一、填空(每空2分)1、一個三角形一個內(nèi)角的度數(shù)是108，這個三角形是( )三角形;一個三角形三條邊的長度分別為7厘米，8厘米，7厘米，這個三角形是( )三角形。2、一個三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)分別為35，67，另一個內(nèi)角的度數(shù)是( )，這是一個( )三角形。3、等腰三角形的底角是75，頂角是( )，等邊三角形的每個內(nèi)角都是( )。4、在一個直角三角形中，一個銳角是75，另一個銳角是( )。5、一個等腰三角形的一條腰長5厘米，底邊長4厘米，圍成這個等腰至少需要( )厘米長的繩子。二、判斷(對的打“”，錯的打“”)(每題2.5分)1、用三根長度分別為5厘米、5厘米和

2、11厘米的繩子可以圍成一個等腰三角形。( )2、三個角相等的三角形一定是等邊三角形，等邊三角形也是等腰三角形。( )3、在鈍角三角形中，只有一個角是鈍角。( )4、兩個銳角的和一定大于直角。( )5、直角三角形、鈍角三角形只有一條高。( )6、在一個五邊形中，畫上兩條線段可以把這個五邊形分成三個三角形，因此五邊形的內(nèi)角和是540。( )三、選擇(將正確答案的序號填在括號里)(每題2.5分)1、等邊三角形是( )三角形。銳角 直角 鈍角2、一個三角形中至少有( )個銳角。 1 2 33、一個三角形的三個內(nèi)角都不小于60，這個三角形一定是( )三角形。等邊 直角 鈍角4、一個三角形的三個內(nèi)角分別是

3、75、30、75，這個三角形是( )。銳角三角形 等腰三角形 等腰銳角三角形5、一個三角形中，一個內(nèi)角的度數(shù)等于另外兩個內(nèi)角的和的2倍，這個三角形是( )三角形。銳角 直角 鈍角五、算一算1、求下面各角的度數(shù)。(每題6分)(1)1=42，2=38，求3的度數(shù)。(2)1=28，2=62，求3的度數(shù)。3、一根鐵絲可以圍成一個邊長為3厘米的正方形，如果改圍一個等邊三角形，那么等邊三角形的邊長是多少厘米?(10分)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法

4、組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。4、一個等腰三角形的頂角是底角的4倍，這個等腰三角形的底角和頂角分別是多少度?(9分)第 3 頁