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1、五年級數(shù)學(xué)上冊可能性的大小練習(xí)題2023我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。聰明出于勤奮，天才在于積累。小編準(zhǔn)備了可能性的大小練習(xí)題，希望能幫助到大家。一、選擇題。(用數(shù)字1或0表示可能性的情況)1、玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，這玻璃杯破碎的可能性為( )。2、太陽每天早晨升起的可能性為( )。3、公雞下蛋的可能性為( )。4、一粒有16共六個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字7的可能性為( )。5、在北京，冬天過去了就是春天，其可能性為( )。6、地球繞著月亮公轉(zhuǎn)的可能性為( )。7、在深圳，一年四季都下雪的可能性為( )。二、玩一玩，想一想， 然后完成后面的題目。分別從這些盒子里任意摸出一個

2、球，寫出從不同盒子里摸到綠球的可能性(用1，0或相應(yīng)的最簡分?jǐn)?shù)表示可能性)。從1號箱子里摸到綠球的可能性為( )。從3號箱子里摸到綠球的可能性為( )。從4號箱子里摸到綠球的可能性為( )。從2號箱子里摸到綠球的可能性為( )。從6號箱子里摸到綠球的可能性為( )?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先

3、生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。從5號箱子里摸到綠球的可能性為( )?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”

4、一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。摸到綠球的可能性最大的應(yīng)該是( )號箱。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?摸到黃球和綠球可能性相等的是( )號箱。歡迎大家去閱讀由小編為大家提供的可能性的大小練習(xí)題大家好好去品味了嗎？希望能夠幫助到大家，加油哦！第 2 頁