《2023年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究在信息技術(shù)教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)l通用版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究在信息技術(shù)教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)l通用版.doc（2頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、在信息技術(shù)教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)廣饒花官鄉(xiāng) 王新梅內(nèi)容摘要：（略）關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 實踐正文：在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上，陳至立部長指出：實現(xiàn)教育信息化是在新的歷史條件下社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的必然要求，也是推進教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件。在基礎(chǔ)教育新課程的改革中，我們一定要把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在重要位置。信息技術(shù)與應(yīng)用是以計算機為代表的具有一定程度智能化、高效率的電子手段與設(shè)備。它包括計算機、數(shù)據(jù)庫、聯(lián)機網(wǎng)絡(luò)、電子印刷、電子郵件、電子商務(wù)以及衛(wèi)星通訊等。它們的興起成萬倍地提高了人類社會的信息生產(chǎn)、存貯與傳遞能力，使人類社會進入了信息化時代。開展信息技術(shù)教育實踐活動不僅僅是

2、一種純粹的對技能的教育，而是一種新的教育模式的重建，是通過對信息技能（技術(shù)層面）的教育，不斷提高人們文化素養(yǎng)（知識層面）與信息意識（意識層面）的水平，即通過對信息技能的教育，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。一、信息素養(yǎng)的闡釋早在1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅車可斯基（ Paul Zurkowski）便提出了信息素養(yǎng)（Information Literacy）這個概念。他把信息素養(yǎng)定義為：“利用大量的信息工具即主要信息源使問題得到解答時利用信息的技術(shù)與技能”。后來信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷地得到充實和豐富，美國圖書館協(xié)會在其1989年的報告中明確指出“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須確定何時需要信息，并且

3、他具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力?！爆F(xiàn)在的具體含義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。它是人的整體素質(zhì)的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。對于中小學(xué)階段的學(xué)生來說，具備的信息素養(yǎng)主要應(yīng)包括以下幾個方面：1、具有思維能力和求知意識，知道如何學(xué)習(xí)；2、具有基本的信息處理技能，能根據(jù)需要尋找和搜索相關(guān)信息，整理、分類、排序、比較和對比信息，分析部分和整體的關(guān)系；3、具有推理技能，能對選擇和行為做出推理，得出不同點和推論，使用準確語言表達思想，通過推理和使用證據(jù)做出判斷和

4、決定；4、具有調(diào)查技能，能發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，提出和定義問題，準備所做內(nèi)容和怎樣調(diào)查，預(yù)測效果，檢測結(jié)論，發(fā)展思維；5、具有創(chuàng)造性思維技能，能夠檢測假設(shè)，應(yīng)用想象，尋找變革性效果；6、具有評價技能，能夠評價獲取的各類信息，判斷讀、聽和做的內(nèi)容價值，提高自身和他人工作或思想的價值判斷標準。二、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本途徑與方法信息素養(yǎng)是信息社會人的整體素養(yǎng)的一部分。信息素養(yǎng)的教育關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⒒鐣@一基本點。在國家新課程改革方案中著重強調(diào)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用實踐。中小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，重視學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)具有尤其關(guān)鍵的作用。1、開設(shè)信息技術(shù)課無疑是培養(yǎng)學(xué)生信息

5、素養(yǎng)與能力的最直接、最有效的途徑。要使信息技術(shù)真正走入課堂，還需要大力開展信息技術(shù)基本知識與技能的普及、培訓(xùn)，使大家充分認識到這門技術(shù)的重要性。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，應(yīng)特別重視把基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)與日常的生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生在潛移默化中提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。采取以任務(wù)驅(qū)動為主要特征的建構(gòu)主義理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐，使學(xué)生在解決問題的過程中，增強了對信息的理解、對信息的判斷和評價、處理的能力。2、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合信息技術(shù)教育不應(yīng)只限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到學(xué)校教育的各個方面，特別是加強與其它課程教學(xué)的有機整合。逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的

6、教學(xué)方式和師生互動的教學(xué)方式的變革。真正做到“讓信息技術(shù)走進每一間教室、走進每一堂課”。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合包含兩個層面的內(nèi)容，即：一是以信息技術(shù)促進其它課程的學(xué)習(xí)，即以信息技術(shù)的方法，例如使用多媒體，使用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)其它課程的有關(guān)內(nèi)容；二通過其它課程的學(xué)習(xí)，充實，完善或補充信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動。既有利于其它課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又有利于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。對當前的教學(xué)改革及學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。3、廣泛開展信息技術(shù)實踐活動要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。作為信息技術(shù)課堂的外延，信息技

7、術(shù)實踐活動彌補了課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、開展信息技術(shù)實踐活動應(yīng)注意的事項信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，開展信息技術(shù)實踐活動能夠發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，提高他們對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。（基礎(chǔ)教育課程改革通覽）這項活動既具有綜合性，又具有實踐性，在設(shè)計活動方案時，應(yīng)注意以下事項。1、注意教育觀念與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：在承認學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的前提下，實現(xiàn)從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，促使他們在參與學(xué)習(xí)的過程中，確定自身的主體地位，進而引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)

8、和運用知識的過程中，能夠主動地認識和改造世界。2、注意信息技術(shù)基本知識與實踐活動有機結(jié)合，加強學(xué)生大腦知識建構(gòu)中各知識點的有機銜接，盡量避免為活動而活動，忽略了學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用和消化吸收。如在電子板報的設(shè)計與制作中，考慮到學(xué)生已掌握了基本的Word應(yīng)用技能，故設(shè)計了指導(dǎo)學(xué)生制作電子板報這樣一個綜合實踐項目。既能考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，又可以使他們在原有基礎(chǔ)上有創(chuàng)新、求發(fā)展。在動手、動腦的實踐過程中促進了信息素養(yǎng)的形成。3、注意激“情”引“趣”與能力培養(yǎng)相結(jié)合。開展信息技術(shù)實踐活動應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們愿做、愛做的“情趣”，主動運用信息技術(shù)，圍繞主題開展活動。通過體驗和探

9、究，使他們掌握基本的技術(shù)方法，形成一定的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新意識。具有較高的應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)能力。4、注意創(chuàng)造濃厚的信息技術(shù)氛圍，逐步完善校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，在平時的課堂教學(xué)及實踐活動中普遍應(yīng)用全球教育資源。注重知識的綜合運用，不斷拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生在了解運用信息技術(shù)進行信息收集、分析、處理的同時，逐步形成健康的信息意識、信息倫理道德以及主動地、自主地解決問題的能力。如：通過引導(dǎo)學(xué)生制作Word文稿或PowerPoint演示文稿，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為學(xué)生在完成這些主題設(shè)計時，往往需要從不同的方面去查詢、搜集與重點內(nèi)容相關(guān)的資料信息，而且沒有固定的模式讓學(xué)生往里面填寫資料內(nèi)容，必須根據(jù)自己的思路、想象，通過Word文稿或PowerPoint演示文稿來展示自己所搜集到的資料，達到了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求。事實證明，科學(xué)合理地開展信息技術(shù)實踐活動能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，促進了學(xué)生對知識的靈活運用及創(chuàng)新思維能力的提高，適應(yīng)了信息時代對學(xué)生信息素養(yǎng)及能力培養(yǎng)的需求。第 2 頁