《2023年青島版五年制數(shù)學(xué)四下東北虎和白虎 第一課時(shí) 教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年青島版五年制數(shù)學(xué)四下東北虎和白虎 第一課時(shí) 教案.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、青島版五年制數(shù)學(xué)四下：東北虎和白虎 第一課時(shí) 教案教學(xué)內(nèi)容：教科書18頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情景訓(xùn)練學(xué)生找出等量關(guān)系的能力。2使學(xué)生明白在遇到兩個(gè)未知數(shù)時(shí)要選擇合適的未知數(shù)量設(shè)為X。一般把表示一份的數(shù)設(shè)X，這樣便于表示另一個(gè)未知數(shù)。3正確地解簡(jiǎn)單的方程。培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1能夠準(zhǔn)確地找出等量關(guān)系。2在遇到兩個(gè)未知數(shù)時(shí)應(yīng)選擇哪一個(gè)未知數(shù)設(shè)為X。教具準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：情景引入師：從圖中你能了解到哪些信息？你能找出等量關(guān)系嗎？生：東北虎的只數(shù)+白虎的只數(shù)=總只數(shù)活動(dòng)二：教學(xué)紅點(diǎn)子師：現(xiàn)在題中出現(xiàn)了兩個(gè)未知數(shù)，應(yīng)該設(shè)哪個(gè)未知數(shù)為X呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師

2、用畫線段的方法幫大家分析一下好嗎？X白虎 7X只東北虎師：誰(shuí)表示的是一份的數(shù)？生：白虎表示的是一份的數(shù)。師：誰(shuí)是白虎的7倍？生：東北虎是白虎的7倍。師：我們應(yīng)該設(shè)一份的數(shù)為X，那么東北虎就是7X。師：你知道我們應(yīng)該設(shè)哪個(gè)量為X嗎？你會(huì)列方程嗎？生：應(yīng)該設(shè)白虎的數(shù)量為X只。解：設(shè)白虎的數(shù)量為X只，那么東北虎的只數(shù)為7X只。X+7X=168X=168X8168X=27X=72=14答：白虎有2只，東北虎有14只。師生小結(jié)：當(dāng)題目中出現(xiàn)了兩個(gè)未知數(shù)時(shí)應(yīng)該設(shè)一份的數(shù)為X，列出方程，比較簡(jiǎn)便?；顒?dòng)三：學(xué)生練習(xí)19頁(yè)：自主練習(xí)1看圖列方程。先讓學(xué)生自己列出方程，再說(shuō)說(shuō)你是怎么列的。2解方程第一組的兩個(gè)題，

3、學(xué)生自己練習(xí)。抽2人板演第二組和第三組4個(gè)小題，進(jìn)行比賽活動(dòng)。（全對(duì)的同學(xué)加5分，看哪個(gè)小組的同學(xué)全對(duì)的多。）“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？?/p>

4、來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了?；顒?dòng)四：課堂小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？第 3 頁(yè)