《2023年湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)　天氣和氣候教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)　天氣和氣候教案.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)天氣和氣候本節(jié)內(nèi)容是全章的切入點(diǎn)，是學(xué)習(xí)天氣與氣候的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，對(duì)日后認(rèn)識(shí)氣溫、降水等天氣要素有著重要的意義。 本節(jié)課包括天氣、氣候、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)三部分內(nèi)容，所有內(nèi)容都圍繞身邊的現(xiàn)象來展開。 教材以貼近生活實(shí)際的方法，將學(xué)生日常生活中最關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的天氣狀況，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，歸納出天氣的概念及其特點(diǎn)，配以大量圖片、地圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。天氣和氣候在地理教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)，但它與平時(shí)生活實(shí)際密切相關(guān)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分析，抓住七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，多從身邊的地理現(xiàn)象

2、引導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 閱讀教材P67圖41及通過開展P69“活動(dòng)”，理解天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。2. 閱讀教材P68圖42，學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖，判斷不同地方的天氣情況。3. 閱讀教材P68圖43，識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。4. 通過開展教材P6970“活動(dòng)”，能舉例說明天氣、氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。過程與方法結(jié)合實(shí)例說明天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系，并能夠準(zhǔn)確地使用描述天氣和氣候的常用詞語。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)注天氣變化對(duì)生活

3、、生產(chǎn)的影響，使學(xué)生逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。2學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。教學(xué)難點(diǎn)“天氣”和“氣候”的區(qū)別。教學(xué)建議讓學(xué)生通過報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找資料，了解天氣變化，從而提升比較、分析、概括能力；讓學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題天氣和氣候教學(xué)步驟過程與方法天氣一、天氣天氣與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，請(qǐng)同學(xué)們觀察教材P67圖41。說一說，不同天氣狀況下你的感受。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引起學(xué)生探索的興趣，啟發(fā)學(xué)生的好奇心。展示當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)圖。提問：今天的天氣怎么樣？昨天和今天的天氣一樣嗎？學(xué)

4、生根據(jù)實(shí)際回答。講解：天氣是某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)段內(nèi)的具體狀態(tài)。具有多變性?！驹O(shè)計(jì)意圖】 結(jié)合實(shí)際舉例，加強(qiáng)學(xué)生印象，幫助理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)承在實(shí)際生活中我們也會(huì)提到“氣候”，比如：夏季氣候炎熱，冬季氣候寒冷等。那么，什么是氣候呢？它又有什么特點(diǎn)？氣候二、氣候1. 學(xué)生結(jié)合教材回答氣候的含義和特點(diǎn)。含義特點(diǎn)天氣某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)段內(nèi)的具體狀態(tài)多變性氣候一個(gè)地方多年的天氣平均狀況相對(duì)的穩(wěn)定性2. 展示表格，比較天氣與氣候的含義和特點(diǎn)。轉(zhuǎn)承天氣不僅與我們的生活密切相關(guān)，也影響當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與交通，那么通過哪些途徑，可以及時(shí)了解天氣變化呢？天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)三、

5、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)轉(zhuǎn)承：在天氣預(yù)報(bào)開始時(shí)是衛(wèi)星云圖，如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判斷天氣狀況呢？活動(dòng)：觀察教材P68圖42衛(wèi)星云圖，了解不同顏色代表不同的天氣。講解：在衛(wèi)星云圖中，藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。白色越濃，表示降水的可能性越大。轉(zhuǎn)承：在城市天氣預(yù)報(bào)中，不同的天氣用不同的符號(hào)表示，要了解各地天氣變化，就要認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。活動(dòng)：教材P68圖43，初步認(rèn)識(shí)常用天氣符號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 知道通過哪些途徑了解天氣預(yù)報(bào)！為學(xué)生更好地收聽天氣預(yù)報(bào)做好準(zhǔn)備。課題天氣和氣候教學(xué)步驟過程與方法天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)活動(dòng)：挑戰(zhàn)主持人，模擬電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)教材P70圖45，世界主要城市的

6、天氣?；顒?dòng)要求：把圖中所示的9個(gè)城市分成9個(gè)小組，每組分別請(qǐng)12位學(xué)生播報(bào)。每組播報(bào)后，再請(qǐng)12位學(xué)生(未參加播報(bào)的)說一說播報(bào)是否正確，若有錯(cuò)，及時(shí)糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過模擬電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人的形式，使學(xué)生熟悉天氣符號(hào)，看懂城市天氣預(yù)報(bào)圖。轉(zhuǎn)承：近年來，空氣質(zhì)量越來越差，已影響到人們的生活。因此，我們?cè)诹私馓鞖庾兓耐瑫r(shí)，也要關(guān)注空氣質(zhì)量?；顒?dòng)：閱讀教材P69“中國部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，完成下列問題。1. 表中哪個(gè)城市的空氣質(zhì)量最差？為什么？2. 如果你是該市的局局長，你會(huì)采取什么措施來改善當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境質(zhì)量？學(xué)生回答略。小結(jié)：城市的空氣質(zhì)量用空氣污染指數(shù)表示，污染指數(shù)越大，空氣污染越嚴(yán)

7、重。轉(zhuǎn)承：為了使我們的天空更藍(lán)，我們中學(xué)生要積極參與到愛護(hù)自然環(huán)境的行動(dòng)之中。日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？此活動(dòng)為開放性內(nèi)容，學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 認(rèn)識(shí)我國天氣污染的現(xiàn)狀，規(guī)范自身行為，樹立環(huán)保意識(shí)。教師總結(jié)本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)天氣與氣候的區(qū)別，學(xué)習(xí)了閱讀衛(wèi)星云圖，判斷不同地方的天氣情況；認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的天氣圖，及時(shí)了解天氣變化，更好地為我們的生活和生產(chǎn)服務(wù)。教學(xué)反思天氣和氣候這一節(jié)內(nèi)容，如果按傳統(tǒng)的授課方式，會(huì)有一些難度，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)到知識(shí)。教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者，需要同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。這樣才能使學(xué)生的主體地位得到凸顯，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。第 3 頁