《人教版高中物理3.3牛頓運動定律的綜合應(yīng)用課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中物理3.3牛頓運動定律的綜合應(yīng)用課件.ppt（54頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)質(zhì)課件超重與失重超重與失重想一想想一想 如圖如圖331所示，是我國長征火箭把載人神所示，是我國長征火箭把載人神舟飛船送上太空的情景，請思考：舟飛船送上太空的情景，請思考：(1)火箭加速上升階段，宇航員處于超重還是火箭加速上升階段，宇航員處于超重還是失重狀態(tài)？失重狀態(tài)？(2)當(dāng)火箭停止工作后上升階段，宇航員處于超重還是失重狀態(tài)？當(dāng)火箭停止工作后上升階段，宇航員處于超重還是失重狀態(tài)？(3)當(dāng)飛船在繞地球做勻速圓周運動階段，宇航員處于超重還是失當(dāng)飛船在繞地球做勻速圓周運動階段，宇航員處于超重還是失重狀態(tài)？重狀態(tài)？圖圖331優(yōu)質(zhì)課件 提示：提示：(1)火箭加速上升階段，具有向上的加速度，火箭加速上升

2、階段，具有向上的加速度，處于超重狀態(tài)。處于超重狀態(tài)。(2)火箭停止工作后上升階段具有向下的加速度，火箭停止工作后上升階段具有向下的加速度，處于失重狀態(tài)。處于失重狀態(tài)。(3)神舟飛船繞地球做勻速圓周運動時，萬能引力神舟飛船繞地球做勻速圓周運動時，萬能引力為其提供了向心加速度，處于失重狀態(tài)為其提供了向心加速度，處于失重狀態(tài)優(yōu)質(zhì)課件記一記記一記 1實重和視重實重和視重 (1)實重：物體實際所受的實重：物體實際所受的 ，它與物體的運動，它與物體的運動狀態(tài)無關(guān)。狀態(tài)無關(guān)。(2)視重：測力計所指示的數(shù)值。視重：測力計所指示的數(shù)值。2超重、失重和完全失重比較超重、失重和完全失重比較重力重力超重現(xiàn)象超重現(xiàn)象失

3、重現(xiàn)象失重現(xiàn)象完全失重完全失重概念概念物體對支持物的壓力物體對支持物的壓力(或?qū)一驅(qū)覓煳锏睦煳锏睦?物體所物體所受重力的現(xiàn)象受重力的現(xiàn)象物體對支持物的壓力物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦驅(qū)覓煳锏睦?_物體所受重力的物體所受重力的現(xiàn)象現(xiàn)象物體對支持物的壓力物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦驅(qū)覓煳锏睦?_ 的的現(xiàn)象現(xiàn)象大于大于小于小于等于零等于零優(yōu)質(zhì)課件產(chǎn)生產(chǎn)生條件條件物體的加速度方向物體的加速度方向_ 物體的加速度方向物體的加速度方向_ 物體的加速度方向物體的加速度方向 ，大小，大小ag列原列原理式理式FmgmaFm(ga)mgFmaFm(ga)mgFmgF0運動運動

4、狀態(tài)狀態(tài)加速上升、加速上升、_ 加速下降、加速下降、_ 無阻力的拋體運動無阻力的拋體運動情況；繞地球勻速情況；繞地球勻速圓周運動的衛(wèi)星圓周運動的衛(wèi)星向上向上向下向下向下向下減速下降減速下降減速上升減速上升優(yōu)質(zhì)課件 試一試試一試1(2013太原模擬太原模擬)物體在下列運動中，屬于超重的物體在下列運動中，屬于超重的 是是 ()A汽車駛過拱形橋頂端時汽車駛過拱形橋頂端時 B蕩秋千的小孩通過最低點時蕩秋千的小孩通過最低點時 C跳水運動員被跳板彈起，離開跳板向上運動時跳水運動員被跳板彈起，離開跳板向上運動時 D人造衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動時人造衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動時 解析：當(dāng)物體具有向上的加速度時物

5、體處于超重狀解析：當(dāng)物體具有向上的加速度時物體處于超重狀態(tài)，態(tài)，B正確。正確。A項汽車處于失重狀態(tài)，項汽車處于失重狀態(tài)，C、D項中運項中運動員和人造衛(wèi)星處于完全失重狀態(tài)。動員和人造衛(wèi)星處于完全失重狀態(tài)。答案：答案：B優(yōu)質(zhì)課件整體法與隔離法整體法與隔離法想一想想一想 一斜劈，在力一斜劈，在力F推動下在光滑的水平推動下在光滑的水平面上向左做勻加速直線運動，且斜劈上有一面上向左做勻加速直線運動，且斜劈上有一木塊與斜面保持相對靜止，如圖木塊與斜面保持相對靜止，如圖332所示，已所示，已知斜劈的質(zhì)量為知斜劈的質(zhì)量為M，木塊的質(zhì)量為，木塊的質(zhì)量為m，求斜面對木，求斜面對木塊作用力的大小。塊作用力的大小。圖

6、圖332優(yōu)質(zhì)課件優(yōu)質(zhì)課件記一記記一記 1整體法整體法 當(dāng)連接體內(nèi)當(dāng)連接體內(nèi)(即系統(tǒng)內(nèi)即系統(tǒng)內(nèi))各物體的各物體的 相同時，可以相同時，可以把系統(tǒng)內(nèi)的所有物體看成把系統(tǒng)內(nèi)的所有物體看成 ，分析其受力和運動，分析其受力和運動情況，運用牛頓第二定律對情況，運用牛頓第二定律對 列方程求解的方法。列方程求解的方法。2隔離法隔離法 當(dāng)求系統(tǒng)內(nèi)物體間當(dāng)求系統(tǒng)內(nèi)物體間 時，常把某個物時，常把某個物體從系統(tǒng)中體從系統(tǒng)中 出來，分析其受力和運動情況，再用牛出來，分析其受力和運動情況，再用牛頓第二定律對頓第二定律對 出來的物體列方程求解的方法。出來的物體列方程求解的方法。加速度加速度一個整體一個整體整體整體相互作用的

7、內(nèi)力相互作用的內(nèi)力隔離隔離隔離隔離優(yōu)質(zhì)課件 3外力和內(nèi)力外力和內(nèi)力 如果以物體系統(tǒng)為研究對象，受到系統(tǒng)之外的物體如果以物體系統(tǒng)為研究對象，受到系統(tǒng)之外的物體的作用力，這些力是該系統(tǒng)受到的的作用力，這些力是該系統(tǒng)受到的 ，而系統(tǒng)內(nèi)各，而系統(tǒng)內(nèi)各物體間的相互作用力為物體間的相互作用力為 。應(yīng)用牛頓第二定律列方。應(yīng)用牛頓第二定律列方程時不考慮內(nèi)力。如果把某物體隔離出來作為研究對象，程時不考慮內(nèi)力。如果把某物體隔離出來作為研究對象，則內(nèi)力將轉(zhuǎn)換為隔離體的外力。則內(nèi)力將轉(zhuǎn)換為隔離體的外力。外力外力內(nèi)力內(nèi)力優(yōu)質(zhì)課件 試一試試一試2如圖如圖333所示，在光滑水平面上有所示，在光滑水平面上有 甲、乙兩木塊，質(zhì)

8、量分別為甲、乙兩木塊，質(zhì)量分別為m1和和m2，中間用一原長為中間用一原長為L、勁度系數(shù)為、勁度系數(shù)為k的輕質(zhì)彈簧連接起的輕質(zhì)彈簧連接起 來，現(xiàn)用一水平力來，現(xiàn)用一水平力F向左推木塊乙，當(dāng)兩木塊一起向左推木塊乙，當(dāng)兩木塊一起 勻加速運動時，兩木塊之間的距離是勻加速運動時，兩木塊之間的距離是 ()圖圖333優(yōu)質(zhì)課件答案：答案：B優(yōu)質(zhì)課件超重與失重問題超重與失重問題 (1)盡管物體的加速度不是豎直方向，但只要其加速盡管物體的加速度不是豎直方向，但只要其加速度在豎直方向上有分量即度在豎直方向上有分量即ay0，物體就會出現(xiàn)超重或失，物體就會出現(xiàn)超重或失重狀態(tài)。當(dāng)重狀態(tài)。當(dāng)ay方向豎直向上時，物體處于超重

9、狀態(tài)；當(dāng)方向豎直向上時，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)ay方向豎直向下時，物體處于失重狀態(tài)。方向豎直向下時，物體處于失重狀態(tài)。(2)盡管整體沒有豎直方向的加速度，但只要物體的盡管整體沒有豎直方向的加速度，但只要物體的一部分具有豎直方向的分加速度，整體也會出現(xiàn)超重或一部分具有豎直方向的分加速度，整體也會出現(xiàn)超重或失重狀態(tài)。失重狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)課件 (3)超重并不是說重力增加了，失重并不是說重力減超重并不是說重力增加了，失重并不是說重力減小了，完全失重也不是說重力完全消失了。在發(fā)生這些小了，完全失重也不是說重力完全消失了。在發(fā)生這些現(xiàn)象時，物體的重力依然存在，且不發(fā)生變化，只是物現(xiàn)象時，物體的重力依然存在，且不發(fā)

10、生變化，只是物體對支持物的壓力體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦驅(qū)覓煳锏睦?發(fā)生變化。發(fā)生變化。(4)在完全失重的狀態(tài)下，平常一切由重力產(chǎn)生的物在完全失重的狀態(tài)下，平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會完全消失，如天平失效、浸在水中的物體不理現(xiàn)象都會完全消失，如天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生向下的壓強等。再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生向下的壓強等。優(yōu)質(zhì)課件 例例1在升降電梯內(nèi)的地板上放一體重計，電梯靜止在升降電梯內(nèi)的地板上放一體重計，電梯靜止時，曉敏同學(xué)站在體重計上，體重計示數(shù)為時，曉敏同學(xué)站在體重計上，體重計示數(shù)為50 kg，電梯運，電梯運動過程中，某一段時間內(nèi)曉敏同學(xué)發(fā)現(xiàn)體重

11、計示數(shù)如圖動過程中，某一段時間內(nèi)曉敏同學(xué)發(fā)現(xiàn)體重計示數(shù)如圖334所示，在這段時間內(nèi)下列說法中正確的是所示，在這段時間內(nèi)下列說法中正確的是 ()圖圖334A曉敏同學(xué)所受的重力變小了曉敏同學(xué)所受的重力變小了B曉敏對體重計的壓力小于體重計對曉敏的支持力曉敏對體重計的壓力小于體重計對曉敏的支持力C電梯一定在豎直向下運動電梯一定在豎直向下運動D電梯的加速度大小為電梯的加速度大小為g/5，方向一定豎直向下，方向一定豎直向下優(yōu)質(zhì)課件 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)解答本題時應(yīng)注意以下三點：解答本題時應(yīng)注意以下三點：(1)由體重計示數(shù)變化判斷電梯的加速度方向；由體重計示數(shù)變化判斷電梯的加速度方向；(2)由牛頓第二定律可求電

12、梯的加速度；由牛頓第二定律可求電梯的加速度；(3)無法確定電梯的速度方向。無法確定電梯的速度方向。答案答案D優(yōu)質(zhì)課件 (1)無論超重還是失重，物體的重力并沒有變化。無論超重還是失重，物體的重力并沒有變化。(2)由物體超重或失重，只能判斷物體的加速度方由物體超重或失重，只能判斷物體的加速度方向，不能確定其速度方向。向，不能確定其速度方向。(3)物體超重或失重的多少是由發(fā)生超、失重現(xiàn)象物體超重或失重的多少是由發(fā)生超、失重現(xiàn)象的物體的質(zhì)量和豎直方向的加速度共同決定的，其大的物體的質(zhì)量和豎直方向的加速度共同決定的，其大小等于小等于ma。優(yōu)質(zhì)課件整體法與隔離法的靈活應(yīng)用整體法與隔離法的靈活應(yīng)用 (1)隔

13、離法的選取原則：若連接體或關(guān)聯(lián)體內(nèi)各物體的加速隔離法的選取原則：若連接體或關(guān)聯(lián)體內(nèi)各物體的加速度不相同，或者要求出系統(tǒng)內(nèi)兩物體之間的作用力時，就需要度不相同，或者要求出系統(tǒng)內(nèi)兩物體之間的作用力時，就需要把物體從系統(tǒng)中隔離出來，應(yīng)用牛頓第二定律列方程求解。把物體從系統(tǒng)中隔離出來，應(yīng)用牛頓第二定律列方程求解。(2)整體法的選取原則：若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速整體法的選取原則：若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度，且不需要求物體之間的作用力，可以把它們看成一個整體度，且不需要求物體之間的作用力，可以把它們看成一個整體來分析整體受到的外力，應(yīng)用牛頓第二定律求出加速度來分析整體受到的外力，應(yīng)用牛頓第二定

14、律求出加速度(或其或其他未知量他未知量)。(3)整體法、隔離法交替運用原則：若連接體內(nèi)各物體具有整體法、隔離法交替運用原則：若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度，且要求物體之間的作用力時，可以先用整體法相同的加速度，且要求物體之間的作用力時，可以先用整體法求出加速度，然后再用隔離法選取合適的研究對象，應(yīng)用牛頓求出加速度，然后再用隔離法選取合適的研究對象，應(yīng)用牛頓第二定律求作用力。即第二定律求作用力。即“先整體求加速度，后隔離求內(nèi)力先整體求加速度，后隔離求內(nèi)力”。優(yōu)質(zhì)課件 例例2(2012江蘇高考江蘇高考)如圖如圖335所示，所示，一夾子一夾子 夾住木塊，在力夾住木塊，在力F作用下向上提升。夾作用下

15、向上提升。夾子和木塊的質(zhì)量分別為子和木塊的質(zhì)量分別為m、M，夾子與木塊兩，夾子與木塊兩側(cè)間的最大靜摩擦力均為側(cè)間的最大靜摩擦力均為f。若木塊不滑動，。若木塊不滑動，力力F的最大值是的最大值是 ()圖圖335優(yōu)質(zhì)課件 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 第一步：抓關(guān)鍵點第一步：抓關(guān)鍵點關(guān)鍵點關(guān)鍵點獲取信息獲取信息夾子與木塊兩側(cè)間的最大靜摩夾子與木塊兩側(cè)間的最大靜摩擦力均為擦力均為f木塊從兩側(cè)均受到向上的摩擦力，且大小相同木塊從兩側(cè)均受到向上的摩擦力，且大小相同木塊不滑動，力木塊不滑動，力F的最大值的最大值當(dāng)夾子與木塊兩側(cè)的靜摩擦力達到最大值時，當(dāng)夾子與木塊兩側(cè)的靜摩擦力達到最大值時，木塊剛要相對夾子滑動，對應(yīng)拉力

16、木塊剛要相對夾子滑動，對應(yīng)拉力F最大最大優(yōu)質(zhì)課件 第二步：找突破口第二步：找突破口 先分析木塊先分析木塊M的受力，應(yīng)用牛頓第二定律求出其的受力，應(yīng)用牛頓第二定律求出其運動的最大加速度，再以運動的最大加速度，再以m、M為一整體，應(yīng)用牛頓為一整體，應(yīng)用牛頓第二定律求力第二定律求力F的最大值。的最大值。答案答案A優(yōu)質(zhì)課件整體法與隔離法常涉及的問題類型整體法與隔離法常涉及的問題類型 1涉及隔離法與整體法的具體問題類型涉及隔離法與整體法的具體問題類型 (1)涉及滑輪的問題。涉及滑輪的問題。若要求繩的拉力，一般都必須采用隔離法。本例中，若要求繩的拉力，一般都必須采用隔離法。本例中，繩跨過定滑輪，連接的兩物

17、體雖然加速度大小相同但方向繩跨過定滑輪，連接的兩物體雖然加速度大小相同但方向不同，故采用隔離法。不同，故采用隔離法。(2)水平面上的連接體問題。水平面上的連接體問題。這類問題一般多是連接體這類問題一般多是連接體(系統(tǒng)系統(tǒng))各物體保持相對靜各物體保持相對靜止，即具有相同的加速度。解題時，一般采用先整體、后止，即具有相同的加速度。解題時，一般采用先整體、后隔離的方法。隔離的方法。優(yōu)質(zhì)課件 建立坐標(biāo)系時也要考慮矢量正交分解越少越好的原建立坐標(biāo)系時也要考慮矢量正交分解越少越好的原則，或者正交分解力，或者正交分解加速度。則，或者正交分解力，或者正交分解加速度。(3)斜面體與上面物體組成的連接體的問題。斜

18、面體與上面物體組成的連接體的問題。當(dāng)物體具有沿斜面方向的加速度，而斜面體相對于地面靜當(dāng)物體具有沿斜面方向的加速度，而斜面體相對于地面靜止時，解題時一般采用隔離法分析。止時，解題時一般采用隔離法分析。2解決這類問題的關(guān)鍵解決這類問題的關(guān)鍵 正確地選取研究對象是解題的首要環(huán)節(jié)，弄清各個物正確地選取研究對象是解題的首要環(huán)節(jié)，弄清各個物體之間哪些屬于連接體，哪些物體應(yīng)該單獨分析，分別確體之間哪些屬于連接體，哪些物體應(yīng)該單獨分析，分別確定出它們的加速度，然后根據(jù)牛頓運動定律列方程求解。定出它們的加速度，然后根據(jù)牛頓運動定律列方程求解。優(yōu)質(zhì)課件 很多動力學(xué)問題常涉及多物體或多個連續(xù)的運動過很多動力學(xué)問題常

19、涉及多物體或多個連續(xù)的運動過程，物體在不同的運動過程中，運動規(guī)律和受力情況都發(fā)程，物體在不同的運動過程中，運動規(guī)律和受力情況都發(fā)生了變化，因此該類問題的綜合性較強，所涉及的知識點生了變化，因此該類問題的綜合性較強，所涉及的知識點也較多，難度一般在中等偏上。也較多，難度一般在中等偏上。解決這類問題時，既要將每個子過程獨立分析清楚，又解決這類問題時，既要將每個子過程獨立分析清楚，又要關(guān)注它們之間的聯(lián)系，如速度關(guān)系、位移關(guān)系等。要關(guān)注它們之間的聯(lián)系，如速度關(guān)系、位移關(guān)系等。優(yōu)質(zhì)課件圖圖336優(yōu)質(zhì)課件(1)求小物塊下落過程中的加速度大??；求小物塊下落過程中的加速度大??；(2)求小球從管口拋出時的速度大

20、小；求小球從管口拋出時的速度大?。坏谝徊剑簩忣}干，抓關(guān)鍵信息第一步：審題干，抓關(guān)鍵信息物塊由靜止從管口下落，到地的高度為物塊由靜止從管口下落，到地的高度為Lsin 30m與直管壁間無摩擦力與直管壁間無摩擦力獲取信息獲取信息關(guān)鍵點關(guān)鍵點優(yōu)質(zhì)課件小球平拋的速率即為小球平拋的速率即為m上滑到管口的速率上滑到管口的速率小球脫離管口后做平拋運動小球脫離管口后做平拋運動小物塊落地后不動，小物塊落地后不動，m上滑過程中，繩中張力上滑過程中，繩中張力為零為零抓關(guān)鍵信息抓關(guān)鍵信息審題干審題干優(yōu)質(zhì)課件優(yōu)質(zhì)課件第三步：三定位，將解題過程步驟化第三步：三定位，將解題過程步驟化優(yōu)質(zhì)課件第四步：求規(guī)范，步驟嚴(yán)謹(jǐn)不失分第四

21、步：求規(guī)范，步驟嚴(yán)謹(jǐn)不失分優(yōu)質(zhì)課件優(yōu)質(zhì)課件優(yōu)質(zhì)課件考生易犯錯誤考生易犯錯誤優(yōu)質(zhì)課件 名師叮囑名師叮囑 (1)任何多過程的復(fù)雜物理問題都是由很多簡單的小任何多過程的復(fù)雜物理問題都是由很多簡單的小過程構(gòu)成，上一過程的末態(tài)是下一過程的初態(tài)，對每一過程構(gòu)成，上一過程的末態(tài)是下一過程的初態(tài)，對每一個過程分析后，列方程，聯(lián)立求解。個過程分析后，列方程，聯(lián)立求解。(2)注意兩個過程的連接處，加速度可能突變，但速注意兩個過程的連接處，加速度可能突變，但速度不會突變，速度是聯(lián)系前后兩個階段的橋梁。如本題度不會突變，速度是聯(lián)系前后兩個階段的橋梁。如本題中的小球先做勻減速運動到管口，后做平拋運動。中的小球先做勻減速

22、運動到管口，后做平拋運動。優(yōu)質(zhì)課件隨堂鞏固落實隨堂鞏固落實1關(guān)于超重和失重的下列說法中，正確的是關(guān)于超重和失重的下列說法中，正確的是 ()A超重就是物體所受的重力增大了，失重就是物體所超重就是物體所受的重力增大了，失重就是物體所 受的重力減小了受的重力減小了 B物體做自由落體運動時處于完全失重狀態(tài)，所以做物體做自由落體運動時處于完全失重狀態(tài)，所以做 自由落體運動的物體不受重力作用自由落體運動的物體不受重力作用 C物體具有向上的速度時處于超重狀態(tài)，物體具有向下物體具有向上的速度時處于超重狀態(tài)，物體具有向下 的速度時處于失重狀態(tài)的速度時處于失重狀態(tài) D物體處于超重或失重狀態(tài)時，物體的重力始終存在且

23、物體處于超重或失重狀態(tài)時，物體的重力始終存在且 不發(fā)生變化不發(fā)生變化優(yōu)質(zhì)課件解析：物體具有向上的加速度時處于超重狀態(tài)，具解析：物體具有向上的加速度時處于超重狀態(tài)，具有向下的加速度時處于失重狀態(tài)，超重和失重并非有向下的加速度時處于失重狀態(tài)，超重和失重并非物體的重力發(fā)生變化，而是物體對支持物的壓力或物體的重力發(fā)生變化，而是物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦Πl(fā)生了變化，綜上所述，對懸掛物的拉力發(fā)生了變化，綜上所述，A、B、C均錯，均錯，D正確。正確。答案：答案：D優(yōu)質(zhì)課件2(2012北京模擬北京模擬)幾位同學(xué)為了探究電梯啟動和制動幾位同學(xué)為了探究電梯啟動和制動 時的加速度大小，他們將體重計放在電梯中

24、。一位時的加速度大小，他們將體重計放在電梯中。一位 同學(xué)站在體重計上，然后乘坐電梯從同學(xué)站在體重計上，然后乘坐電梯從1層直接到層直接到10層，層，之后又從之后又從10層直接回到層直接回到1層。并用照相機進行了相關(guān)層。并用照相機進行了相關(guān) 記錄，如圖記錄，如圖337所示。他們根據(jù)記錄，進行了以所示。他們根據(jù)記錄，進行了以 下推斷分析，其中正確的是下推斷分析，其中正確的是 ()圖圖337優(yōu)質(zhì)課件A根據(jù)圖根據(jù)圖2和圖和圖3可估測出電梯向上啟動時的加速度可估測出電梯向上啟動時的加速度B根據(jù)圖根據(jù)圖1和圖和圖2可估測出電梯向上制動時的加速度可估測出電梯向上制動時的加速度C根據(jù)圖根據(jù)圖1和圖和圖5可估測出

25、電梯向下制動時的加速度可估測出電梯向下制動時的加速度D根據(jù)圖根據(jù)圖4和圖和圖5可估測出電梯向下啟動時的加速度可估測出電梯向下啟動時的加速度解析：由圖解析：由圖1可知該同學(xué)的體重約為可知該同學(xué)的體重約為47 kg，根據(jù)圖，根據(jù)圖1、圖圖2可估算出電梯向上啟動時的加速度，根據(jù)圖可估算出電梯向上啟動時的加速度，根據(jù)圖1、圖、圖5可估算出電梯向下制動時的加速度，而根據(jù)圖可估算出電梯向下制動時的加速度，而根據(jù)圖2與圖與圖3和和圖圖4與圖與圖5無法估算加速度，無法估算加速度，C正確。正確。答案：答案：C優(yōu)質(zhì)課件3一根質(zhì)量分布均勻的長繩一根質(zhì)量分布均勻的長繩AB，在水平外力，在水平外力F的作用的作用 下，沿

26、光滑水平面做直線運動，如圖下，沿光滑水平面做直線運動，如圖338甲所甲所 示。繩內(nèi)距示。繩內(nèi)距A端端x處的張力處的張力FT與與x的關(guān)系如圖的關(guān)系如圖338 乙所示，由圖可知乙所示，由圖可知 ()圖圖338優(yōu)質(zhì)課件A水平外力水平外力F6 NB繩子的質(zhì)量繩子的質(zhì)量m3 kgC繩子的長度繩子的長度l2 mD繩子的加速度繩子的加速度a2 m/s2解析：取解析：取x0，對，對A端進行受力分析，端進行受力分析，F(xiàn)FTma，又，又A端質(zhì)量趨近于零，則端質(zhì)量趨近于零，則FFT6 N，A正確；由于不知正確；由于不知繩子的加速度，其質(zhì)量也無法得知，繩子的加速度，其質(zhì)量也無法得知，B、D均錯誤；由均錯誤；由題圖知繩

27、長度為題圖知繩長度為2 m，C正確。正確。答案：答案：AC優(yōu)質(zhì)課件4(2012武漢調(diào)研武漢調(diào)研)如圖如圖339所示，水平面上有一固定所示，水平面上有一固定 著輕質(zhì)定滑輪著輕質(zhì)定滑輪O的木塊的木塊A，它的上表面與水平面平行，它的上表面與水平面平行，它的右側(cè)是一個傾角它的右側(cè)是一個傾角37的斜面。放置在的斜面。放置在A上的物上的物 體體B和物體和物體C通過一輕質(zhì)細(xì)繩相連，細(xì)繩的一部分與水通過一輕質(zhì)細(xì)繩相連，細(xì)繩的一部分與水 平面平行，另一部分與斜面平行。現(xiàn)對平面平行，另一部分與斜面平行。現(xiàn)對A施加一水平向施加一水平向 右的恒力右的恒力F，使，使A、B、C恰好保持相對靜止。已知恰好保持相對靜止。已知

28、A、B、C的質(zhì)量均為的質(zhì)量均為m，重力加速度為，重力加速度為g，不計一切摩擦，不計一切摩擦，求恒力求恒力F的大小。的大小。(sin 370.6，cos 370.8)圖圖339優(yōu)質(zhì)課件答案：答案：mg優(yōu)質(zhì)課件 教師備選題教師備選題（給有能力的學(xué)生加餐）（給有能力的學(xué)生加餐）1.如圖如圖1所示，木箱頂端固定一豎直放置的彈簧，所示，木箱頂端固定一豎直放置的彈簧，彈簧下方有一物塊，木箱靜止時彈簧處于伸長彈簧下方有一物塊，木箱靜止時彈簧處于伸長 狀態(tài)且物塊與箱底間有壓力。若在某段時間狀態(tài)且物塊與箱底間有壓力。若在某段時間 內(nèi)，物塊對箱底剛好無內(nèi)，物塊對箱底剛好無 壓力，則在此段時間壓力，則在此段時間 內(nèi)

29、，木箱內(nèi)，木箱 的運動狀態(tài)可能為的運動狀態(tài)可能為 ()A加速下降加速下降 B加速上升加速上升 C物塊處于失重狀態(tài)物塊處于失重狀態(tài) D物塊處于超重狀態(tài)物塊處于超重狀態(tài)圖圖1優(yōu)質(zhì)課件解析：木箱靜止時彈簧處于伸長狀態(tài)且物塊與箱底間有解析：木箱靜止時彈簧處于伸長狀態(tài)且物塊與箱底間有壓力，此時物塊在重力、彈簧彈力、木箱底對它向上的壓力，此時物塊在重力、彈簧彈力、木箱底對它向上的支持力作用下處于平衡狀態(tài)。物塊對箱底剛好無壓力時，支持力作用下處于平衡狀態(tài)。物塊對箱底剛好無壓力時，重力、彈簧彈力不變，其合力豎直向下，所以系統(tǒng)的加重力、彈簧彈力不變，其合力豎直向下，所以系統(tǒng)的加速度向下，物塊處于失重狀態(tài)，可能加

30、速下降，故速度向下，物塊處于失重狀態(tài)，可能加速下降，故A、C對。對。答案：答案：AC優(yōu)質(zhì)課件2如圖如圖2甲所示，兩物體甲所示，兩物體A、B疊放在光滑水平面上，疊放在光滑水平面上，對物體對物體A施加一水平力施加一水平力F，F(xiàn)t關(guān)系圖象如圖乙所關(guān)系圖象如圖乙所 示。兩物體在力示。兩物體在力F作用下由靜止開始運動，且始終作用下由靜止開始運動，且始終 相對靜止，則相對靜止，則 ()圖圖2優(yōu)質(zhì)課件AA對對B的摩擦力方向始終與力的摩擦力方向始終與力F的方向相同的方向相同B23 s時間內(nèi)兩物體間的摩擦力逐漸減小時間內(nèi)兩物體間的摩擦力逐漸減小C兩物體做勻變速直線運動兩物體做勻變速直線運動D兩物體沿直線做往復(fù)運

31、動兩物體沿直線做往復(fù)運動解析：因兩物體解析：因兩物體A、B始終相對靜止，則始終相對靜止，則A對對B的摩擦力方的摩擦力方向始終與力向始終與力F的方向相同；的方向相同；23 s時間內(nèi)，力時間內(nèi)，力F的大小逐的大小逐漸增大，則兩物體間的摩擦力逐漸增大；因為漸增大，則兩物體間的摩擦力逐漸增大；因為F周期性變周期性變化，則兩物體做變加速直線運動，且一直向同一方向運化，則兩物體做變加速直線運動，且一直向同一方向運動，故選項動，故選項A正確。正確。答案：答案：A優(yōu)質(zhì)課件3(2011新課標(biāo)全國卷新課標(biāo)全國卷)如圖如圖3所示，所示，在光滑水平面上有一質(zhì)量為在光滑水平面上有一質(zhì)量為m1 的足夠長的木板，其上疊放一

32、質(zhì)量為的足夠長的木板，其上疊放一質(zhì)量為m2的木塊。假定的木塊。假定 木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等。木塊和木板之間的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等?，F(xiàn)給木塊施加一隨時間現(xiàn)給木塊施加一隨時間t增大的水平力增大的水平力Fkt(k是常數(shù)是常數(shù))，木板和木塊加速度的大小分別為木板和木塊加速度的大小分別為a1和和a2。圖。圖4中反映中反映a1 和和a2變化的圖線中正確的是變化的圖線中正確的是 ()圖圖3圖圖4優(yōu)質(zhì)課件答案：答案：A優(yōu)質(zhì)課件4(2013長沙模擬長沙模擬)如圖如圖5所示，光滑水平面上放置質(zhì)量所示，光滑水平面上放置質(zhì)量 分別為分別為m、2m和和3m的三個木塊，其中質(zhì)量為的三個木塊，

33、其中質(zhì)量為2m和和3m 的木塊間用一不可伸長的輕繩相連，輕繩能承受的的木塊間用一不可伸長的輕繩相連，輕繩能承受的 最大拉力為最大拉力為FT?，F(xiàn)用水平拉力。現(xiàn)用水平拉力F拉質(zhì)量為拉質(zhì)量為3m的木塊，的木塊，使三個木塊以同一加速度運動，則以下說法正確的是使三個木塊以同一加速度運動，則以下說法正確的是 ()圖圖5優(yōu)質(zhì)課件答案：答案：C優(yōu)質(zhì)課件5.如圖如圖6所示，質(zhì)量為所示，質(zhì)量為80 kg的物體放在安裝的物體放在安裝 在小車上的水平磅秤上，小車在平行于斜在小車上的水平磅秤上，小車在平行于斜 面的拉力面的拉力F作用下沿斜面無摩擦地向上運作用下沿斜面無摩擦地向上運 動，現(xiàn)觀察到物體在磅秤上讀數(shù)為動，現(xiàn)觀察到物體在磅秤上讀數(shù)為1 000 N。已知斜面傾角已知斜面傾角30，小車與磅秤的總質(zhì)量為，小車與磅秤的總質(zhì)量為20 kg。(g10 m/s2)(1)拉力拉力F為多少？為多少？(2)物體對磅秤的靜摩擦力