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1、二年級上語文說課-書的世界北師大版2023一、說教材本單元是一個開放性單元，倡導(dǎo)孩子們在生活中認識世界，學習語文，滲透生活處處皆語文的大語文學習觀。教學中通過開放的語文綜合性學習活動，引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于圖書的資料，到大街上尋找有書的地方，去閱覽室看書，去書城買書，培養(yǎng)孩子留心觀察的習慣、收集整理信息的能力、以及相互合作的團隊精神和合作意識。讓學生明白讀書的意義，引發(fā)學生對書籍的向往和求知的愿望。同時引領(lǐng)學生在活動中識字、學詞，構(gòu)建一個情景化、生活化的，集綜合性與開放性于一體的課堂，引領(lǐng)所有學生走進“書的世界”。二、學情分析1小學二年級學生對新生事物充滿了好奇，他們喜歡在生活中去觀察去發(fā)現(xiàn)

2、。喜歡和家長、老師、同學一起走進自然感受生活。2每個孩子都有課外讀物，但大多是家長買來的，他們很少有自主買書、自主到圖書館閱讀的經(jīng)歷，不會給書分類，更不會整理圖書。所以，他們對實踐參與，親歷活動充滿濃厚的興趣。3二年級小學生思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣。4孩子們都非常喜歡閱讀課外讀物，但他們讀的內(nèi)容很有限，大多數(shù)孩子不會為自己選擇合適的圖書。5二年級學生還處在認字識字階段，識字量小，讀書對于他們而言有一定的困難。旨在讓學生通過生動有趣的活動，了解書的相關(guān)知識，激發(fā)學生讀書興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣。三、說教學設(shè)計理念和教學方式課標指出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主

3、活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇了這樣的教學方式：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；親自實踐，充分感悟；搜集信息，拓寬視野；自主合作，開放時空。四、說教學目標（一）知識目標1引導(dǎo)學生觀察圖畫，了解獲得圖書的途徑。2了解書名、書的分類等有關(guān)書的知識。3學會生字、新詞。（二）能力目標1綜合運用學過的識字方法，認字、寫字。2介紹自己喜歡的一本書，進一步提高口語表達能力。3使學生獲得一些關(guān)于書的知識，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。（三）情感目標圍繞“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”，讓學生明了書的意義，調(diào)動讀書的熱情，激發(fā)讀書的興趣，感受

4、多讀書、讀好書的快樂與成功的喜悅。五、說教學重難點重點：了解一些有關(guān)書的知識，學會生字、新詞。難點：通過活動、游戲，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。六、說教法創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；親自實踐，充分感悟；搜集信息，拓寬視野；自主合作，開放時空。七、說教學過程（一）情景引入，激發(fā)興趣。師：上課前，請大家來猜個謎語。 （課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，打開看一看，知識里面藏。）設(shè)計意圖：通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學。（二）參與活動，滲透識字。1尋找有書的地方設(shè)計意圖：觀察尋找、進行分類，使學生了解到獲得書的途徑。相機進行識字教學，

5、字音、字形、字義教學落實。2查找圖書報刊（給圖書分類）師：當同學們來到這些地方時，感覺書的世界怎么樣？（大），那怎樣才能在書的世界中找到自己喜歡的書呢？雙休日，同學們?nèi)曩I了書，你在那里是怎樣查找自己喜歡的書的？設(shè)計意圖：師生對話中，學生明確書是有類別的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去尋找自己想要的書。隨文進行識字教學，字音、字形、字義的教學就水到渠成。師：除了買，還有什么辦法可以獲得自己需要或喜歡的書？3學會借閱圖書設(shè)計意圖：游戲能有效地激發(fā)學生的學習興趣。把教學內(nèi)容巧妙融入游戲中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學習成為快樂的事。（三）談?wù)勈斋@設(shè)計意圖：交流中學生互助學習，交流中展現(xiàn)個性化學習方式和個性化表達，交流中激發(fā)學生對好書的渴望。（四）課后作業(yè)與爸爸媽媽合作，給家里的圖書分類。是對重點的又一次回顧，而且通過貼近生活的實踐活動再次感受語文知識與生活的密切聯(lián)系。第 4 頁