《2023年八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末測(cè)試卷答案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023年八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末測(cè)試卷答案.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、2023八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末測(cè)試卷答案完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入緊張的初中階段。這篇2023八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末測(cè)試卷答案，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，歡迎閱讀解答題(21、22題每小題5分，共20分，2326每小題各10分，共40分)21、解： 原式= - (4分)= (5分) b-a=ab(a-b)(2分)=(3+ )(3- )(3+2 -3+2 )(3分)=-44 (5分)22、解： x(x-1)=0 (3分)x1=0，x2=1 (5分) 兩邊同除以2得x2-2x+ =0(x-1)= (2分)(x-1)= (4分)x1=1+ x2=1- (5分)23、 頻數(shù)欄填8、12;頻率欄填

2、0.2、0.24。 (2分)(每格0.5分) 略 (4分) 總體是850名學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)的全體;個(gè)體是每名學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī);樣本是抽取的50名學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī);樣本容量是50。 (6分)(每格0.5分) 80.590.5 (8分) 204 (10分)24、取DF=AE=6，(2分)S菱形AEFD=66=36(3分)取CF=AE= (5分)S菱形AECF= 6= (6分)取矩形四邊中點(diǎn)A、B、C、D (8分)S菱形ABCD= =24(10分)(每個(gè)圖2分，面積最后一個(gè)2分，其余1分)25、解： 設(shè)每期減少的百分率為x則450(1-x)2=288 (3分)x1=1.8(舍去) x2=0.2 (5分)答：

3、略 4500.23+4500.80.24.5=594(萬(wàn)元) (10分)答：略26、解： 當(dāng)PD=CQ時(shí)，四邊形PQCD為平行四邊形21-t=2tt=7 (5分) 當(dāng)CQ-PD=6時(shí)，四邊形PQCD為等腰梯形2t-(21-t)=6要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培

4、養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其

5、中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。t=9 (10分)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)給您帶來(lái)的2023八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末測(cè)試卷答案，希望可以更好的幫助到您!死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。第 3 頁(yè)