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1、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思-雅魯藏布大峽谷人教版新課標(biāo)（2023）一、課文簡(jiǎn)析雅魯藏布大峽谷是北師大教材第二單元奇觀中的一篇說(shuō)明文，雖為說(shuō)明文，但本課卻用了多變的說(shuō)明方式，從雅魯藏布大峽谷大拐彎的形成、與它有關(guān)的世界之最、它是一個(gè)自然博物館、它是地球上最后的一塊秘境五個(gè)方面介紹了世界奇觀雅魯藏布大峽谷，抒發(fā)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆和由衷的喜悅與自豪之情。二、教參提示本課在教參提示中有這樣的說(shuō)明：學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生初讀后談一談對(duì)雅魯藏布大峽谷的印象，然后自讀課文，自讀自悟作批注，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全班交流。三、教參提示欠妥之處由于受到以上提示的影響，在教學(xué)中，我圍繞課后思考題“雅魯藏布大峽谷

2、給你留下了什么印象？你是從那些地方體會(huì)到的？”進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠說(shuō)到它的神奇，也能把自己印象最深的語(yǔ)句找出來(lái)，但學(xué)習(xí)過(guò)后卻有一種“窺斑見(jiàn)豹”的朦朧之感，事后深思這一教學(xué)設(shè)計(jì)是存在缺陷的。首先，“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么樣的印象？”該問(wèn)題比較具有概括性，“你是從哪些地方體會(huì)到的？”這一指向又過(guò)于空泛，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠確切，所以學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)用到的是課文中的只言片語(yǔ)，使文章內(nèi)容的條理性、層次性大打折扣，使我們的教學(xué)未達(dá)到深度，無(wú)法從整體上把握內(nèi)容、理解全文，教學(xué)內(nèi)容稍顯紊亂。四、自己的淺見(jiàn)如果教學(xué)中不做這樣的設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生據(jù)課題、據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題鎖定在課文最后一段

3、：“一位美國(guó)總統(tǒng)曾說(shuō)，沒(méi)有到過(guò)科羅拉多大峽谷，等于沒(méi)有到過(guò)美國(guó)。我們可以自豪地說(shuō)，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯麗的山河！”自然會(huì)引起學(xué)生這樣的疑問(wèn)：為什么雅魯藏布大峽谷被稱(chēng)為人世間最壯麗的山河呢？它有哪些奇特之處？在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)課后提綱：交代雅魯藏布大峽谷神奇的大拐彎世界之最自然博物館最后一塊秘境總體上把握文章的主要內(nèi)容，然后分別就每一部分是如何具體描述的，進(jìn)行品詞析句，從中體會(huì)到雅魯藏布大峽谷的神奇、壯麗，從而明白雅魯藏布大峽谷被譽(yù)為人世間最壯麗山河的原因。我想這樣的設(shè)計(jì)更合理些。首先，高質(zhì)量的質(zhì)疑，是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)和思考本來(lái)就是密切結(jié)合的，學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)思考之后，不解之處再去學(xué)習(xí)，探求真知，才能使學(xué)習(xí)在螺旋往復(fù)中提高。由此可見(jiàn)，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力，解疑是學(xué)習(xí)的目的。提高設(shè)疑的質(zhì)量也就成為我們高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。故而，我認(rèn)為質(zhì)疑要直奔文章中心，反映文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能統(tǒng)領(lǐng)全文，使學(xué)生的學(xué)習(xí)緊緊圍繞這條主線(xiàn)展開(kāi)，才能引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美詞佳句、說(shuō)明方法的同時(shí)，仍能從整體上把握雅魯藏布大峽谷的各種神奇之處，使我們語(yǔ)文教學(xué)綱舉目張，層次分明，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)渾然一體。第 2 頁(yè)