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1、情境創(chuàng)設(shè)在小學數(shù)學課堂教學中的運用情境創(chuàng)設(shè)在小學數(shù)學課堂教學中的運用（學習資料)在小學學習階段，數(shù)學作為一門最主要的學科之一,對小學學習有決定性的作用。但是如何在教學中創(chuàng)設(shè)情景呢？一個有效的學習情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的既有經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到數(shù)學學習活動中去。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。一、巧用情景的趣味性導(dǎo)入新課 導(dǎo)入新課，是課堂教學的重要一環(huán).在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中,激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學

2、生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想、激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處,總有一問題把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要.”教師要靈活運用教材，創(chuàng)造性的把書上的“句號”轉(zhuǎn)變成“問號”,把“問號”溶于情境中,讓學生在情境中遇到問題,促使學生努力去思考問題，探究問題。例如，我在教學分數(shù)的初步認識時,這樣設(shè)計:請學生拍手表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細聽老師要求，然后做.如果有四個月餅，平均分給小明和小紅，每人分多少？學生很快拍兩下,我接著說現(xiàn)在只有一塊月餅,要平均分給小明和小紅，每人有多少？許多同

3、學都難住了，有的同學只作一個拍手的手勢，問他什么意思，他說因為每人分到半個月餅。教師進一步問:你們能把你心中半個月餅在黑板上表示出來嗎？此時,學習分數(shù)成了學生自身的愿望了。二、巧設(shè)生活情境誘發(fā)學生的求知欲數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。有效的數(shù)學情境能賦予數(shù)學學習以生活情趣。因此，教師要善于從學生熟悉的現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)學習情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生親自體驗情境中的數(shù)學問題，不僅有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探究欲望，而且有利于使學生真正體會到數(shù)學是真實存在于我們身邊,體會到數(shù)學的作用和魅力.在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時，首先要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可以直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行

4、加工或創(chuàng)設(shè)學生感興趣的以現(xiàn)實生活素材為內(nèi)容的生活情境。其次構(gòu)建開放的生活情境。教師可以對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。第三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境.教師可以了解學生的生活及興趣愛好，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合,再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”。作為民族地區(qū)的小學數(shù)學教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待民族地區(qū)的小學生。三、創(chuàng)設(shè)分組探究情境解決小組問題.學生在集體的相互作用是很大的，他們的年齡、知識水平、心理特征非常相似的，所以同伴的一些興趣特征、生活學習的喜好很容易被他們接受或?qū)W習，我

5、們要充分利用這一優(yōu)勢，正確引導(dǎo)學生，這正是新課程所提倡的合作、探究的學習方式.分組探究在幾何知識教學中的作用是顯著的。如在教學“組合圖形的面積”時,教師可以先引導(dǎo)學生說一說長正方形、三角形、梯形、圓的面積公式，再創(chuàng)設(shè)求組合圖形面積的教學情境,讓學生分組探索.課堂氣氛一下子活躍起來,小組成員紛紛開動腦筋,積極參與。通過小組探究,找到了解決問題的辦法，問題也就迎刃而解了。這樣既培養(yǎng)學生小組合作能力，又提高了課堂教學的效果。四、巧設(shè)活動情境啟迪學生深層思考。有效的數(shù)學情境應(yīng)該成為使學生更快、更好、更全面、更深刻地理解數(shù)學知識的助推器,“數(shù)學味”應(yīng)濃于“生活味”.有效的數(shù)學學習情境通常分為兩個層次:一

6、是自然活潑的情境；二是散發(fā)著濃郁數(shù)學味.數(shù)學情境的有效性始終離不開學生思維的發(fā)展,情境創(chuàng)設(shè)必須以思維為核心及時實現(xiàn)數(shù)學化。教師在創(chuàng)設(shè)教學情境之前首先要把握好教材的意圖和本質(zhì)，然后還要聯(lián)系學生的實際情況確定是否需要創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，對情境的呈現(xiàn)時機、形式和內(nèi)容進行加工。五、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生學會合作學習現(xiàn)代教學論指導(dǎo)下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上要營造一種寬松的、適宜溝通的氣氛,教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人人平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。因為，良好的人際關(guān)系是學生主動學習的基礎(chǔ)，民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學生創(chuàng)造性的保障,所以平時教學時，要關(guān)心每一位學生，使學生

7、感到老師是可以交心的朋友,讓愛充滿著整個課堂，學生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系,這樣有利于學生學會合作學習。課上，也要努力為學生創(chuàng)造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互相合作,調(diào)動學生合作學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞，學生更能將郁積于胸的感情抒發(fā)出來。新課程課堂教學需要有一個平等、和諧的教學環(huán)境，為孩子營造一個高度自由的思維空間和實踐空間；需要創(chuàng)設(shè)全面、自主的學習過程和適當?shù)慕虒W情景,引導(dǎo)孩子生動活潑、積極主動的參與合作學習過程,爭取讓孩子人人參與教學，讓他們在小組合作學習中相互激勵，共享信息,走向成功.總之，有效的數(shù)學情境是數(shù)學價值與人文價值的有機結(jié)合，在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，不僅能使學生學到數(shù)學知識，還能使凝結(jié)在生活情境中的豐富的數(shù)學內(nèi)涵、數(shù)學思想、數(shù)學的精神和美，隨著教學的展開盡現(xiàn)在學生眼前，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。從而使課堂教學煥發(fā)出生命的活力，提升生命的價值。