《小班科學(xué)教案-開放圖形和封閉圖形【精品文檔】.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小班科學(xué)教案-開放圖形和封閉圖形【精品文檔】.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小班科學(xué)教案:開放圖形和封閉圖形注:本文經(jīng)過精心編輯，部分內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)，如有疑議，請聯(lián)系我們處理。整理了關(guān)于幼兒小班科學(xué)教案開放圖形和封閉圖形，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。課題生成：幼兒對簡單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識，如何使斂有的基礎(chǔ)上，提高對幾何圖形相關(guān)知識的了解呢?我知道開放和封閉這兩個(gè)抽象性概念，幼兒有一定的難度，幼兒正確理解開放和封閉兩個(gè)圖形特征，是否能舞式，運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體電腦一臺、投影儀。2、每

2、人兩只簍子，一套卡片。3、課件一套，兩座小房子。活動(dòng)過程：1、認(rèn)識開放圖形。教師：今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，甜甜和小雞(說明：在電腦上打出課題，以故事形式導(dǎo)入課題，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)老師邊講故事邊操作電腦，逐一出示相應(yīng)的畫面。(1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。(2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。(3)怎么辦呢?甜甜很著急：她想呀想呀，想了個(gè)辦法，手圈起來。(4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，你們想一想小雞角跑出來呢?為什么呢?幼兒討論。(5)我們一起來看看，小雞有沒有跑出來?(跑出來了)蔣雞跑出。提問：小雞從哪兒出來的?幼兒討論。(說明：讓幼兒充分討論，各抒己見后，

3、用動(dòng)畫來演示效果。)教師：這個(gè)地方線斷開了，缺了一個(gè)口子，叫缺口。小裂口跑出來了。(6)定義：像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。(說明：閃爍圖形，刺激幼兒的視覺，便于幼兒記憶。)教師：開放圖形邊上的線是斷開的，有缺口，小雞能從里面出來。(7)仿認(rèn)：老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。小朋友看，這個(gè)圖形，它是不是開放圖形呢?正方形呢?(說明：仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面，由個(gè)別到普遍的方法，發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)(8)老師小結(jié)：邊上有缺口的圖形都是開放圖形。(9)請小朋友看看，你的簍子里有沒有開放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜

4、想個(gè)辦法?幼兒討論。2、認(rèn)識封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們起來。(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不能跑出來呢)教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口，放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑，為什么?教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，好關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2)請幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)小朋友學(xué)說封閉圖形，個(gè)別說，集體說。(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4)仿認(rèn)：出

5、示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)(5)請小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。全體幼兒舉卡片。(開放圖形)教師：甜甜用這個(gè)辦法圈小雞，小雞會(huì)從缺口跑出來呢?誰能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。2、認(rèn)識封閉圖形。教師：小朋友真聰明，想了許多好辦法，現(xiàn)在我們來把玩起來。(1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口，使幼兒一目了然。補(bǔ)2個(gè)缺口后提問：看這兒還有缺口小雞能不

6、能跑出來呢)教師：還有一個(gè)缺口，小雞能跑出來，只要有一個(gè)缺口放圖形。我們再把它補(bǔ)起來，補(bǔ)完后提問：還有小雞能跑出來為什么?教師：因?yàn)檫吷系木€連起來了，一個(gè)缺口也沒有了，關(guān)閉起來了，把小雞封在里面，小雞再也跑不出來了。(2)請幼兒看圖：這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)小朋友學(xué)說封閉圖形，個(gè)別說，集體說。(3)教師：封閉圖形邊上的線是連起來的沒有缺口，小雞跑出來。(4)仿認(rèn)：出示封閉圖形。提問：這些圖形邊上有沒有，它們是不是封閉圖形?教師：它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)(5)請小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來。(6)老師小結(jié)：我們知道，有缺口的圖形就是開放圖形，口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來，我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅，幼兒的心理需求。