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1、生 物 的 特 征-說課人教版生物七年級上冊說課課件 教教 材材教教 法法學(xué)學(xué) 法法教教 學(xué)學(xué) 過過 程程說說 課課 綜綜 述述教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案板板 書書 設(shè)設(shè) 計計教材地位教材地位重難點分析重難點分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教教 材材 分分 析析 教教 材材 地地 位位 新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把第一單元，把“認(rèn)識生物認(rèn)識生物”作為第一章，把作為第一章，把“生物的特征生物的特征”作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課作為第一節(jié)，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了

2、解了在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。重難點分析重難點分析 教學(xué)重點：生物的共同特征。教學(xué)重點：生物的共同特征。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分 析問題的能力。析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個方面。知識目標(biāo)能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 知識目標(biāo)1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2.舉例說明生物

3、的基本特征。標(biāo)目力能 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。情感目標(biāo) 增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛生命、保護(hù)生命。教學(xué)方法和手段教學(xué)方法和手段教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

4、、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情景，引人新課：一）創(chuàng)設(shè)情景，引人新課：展示多媒體畫面乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。要想認(rèn)識生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會如何觀察，鼓勵學(xué)生平時要多觀察周圍的大千世界，培

5、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（二）分組討論：（二）分組討論：對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動，與個別小組成員互動式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。（三）（三）相互交流、辯論、歸納和總結(jié)相互交流、辯論、歸納和總結(jié)：當(dāng)學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致

6、，達(dá)成共識的情況下才下結(jié)論，意見不一致時，各小組之間要相互辯論。這時可以讓各小組以角色扮演的方式來說明生物的特征，以此來闡明他們的觀點，如果意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。（四）（四）知識拓展，升華與遷移知識拓展，升華與遷移：教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運動，開始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運動，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。教師最后總結(jié)：以上大家影響環(huán)境等。教師最后

7、總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也提出的生物特征，現(xiàn)在專家們的意見也沒有取得一致，所以沒有列入到生物的沒有取得一致，所以沒有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長大共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長大以后能繼續(xù)從事這方面的研以后能繼續(xù)從事這方面的研究。（五）（五）感悟與收獲感悟與收獲：學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說出：我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然，我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然，熱愛生命，保護(hù)生命，愛護(hù)我們和熱愛生命，保護(hù)生命，愛護(hù)我

8、們和所有生物的共同家園所有生物的共同家園生物圈，對生物圈，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。學(xué)生進(jìn)行情感教育。（六）（六）鞏固與練習(xí)鞏固與練習(xí)：1播放多媒體：指出哪些是生播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。物，哪些是非生物。2播放多媒體：指出資料中反播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。映的是生物的哪些特征。一、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。一、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。二、生物：凡是有生命的物體都叫生物。二、生物：凡是有生命的物體都叫生物。三、生物的特征：三、生物的特征：1都需要營養(yǎng)。都需要營養(yǎng)。2都能進(jìn)行呼吸。都能進(jìn)行呼吸。3都能排出體內(nèi)的廢物。都能排出體內(nèi)的廢物。4都能對外界刺激

9、做反應(yīng)。都能對外界刺激做反應(yīng)。5都能生長和繁殖。都能生長和繁殖。板書設(shè)計板書設(shè)計說課綜述：說課綜述：整個教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)整個教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)造一個和諧、民主并充滿激情的課堂氛圍，教師不造一個和諧、民主并充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的解道、授業(yè)解惑者而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組再是單純的解道、授業(yè)解惑者而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴，學(xué)生也不再是一味地聽與接織者、引導(dǎo)者與伙伴，學(xué)生也不再是一味地聽與接受，而是主動地探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，獲得知受，而是主動地探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，獲得知識的同時提升情感態(tài)度與價值觀，加上多媒體的現(xiàn)識的同時提升情感態(tài)度與價值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，讓初中學(xué)生在一個代教育手段支撐整個教學(xué)過程，讓初中學(xué)生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂上，真正做到生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂上，真正做到愉快地愉快地“享受享受”學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。